1、提醒：提醒： 注意人称；注意人称； 注意语言的生动形象、简洁；注意语言的生动形象、简洁； 注意说话连贯注意说话连贯 速读：整理信息速读：整理信息 快速默读课文后，按要求整理信息：快速默读课文后，按要求整理信息： 假如你就是伟大的女神女娲，请你就假如你就是伟大的女神女娲，请你就“为什么为什么 造人，怎样造人造人，怎样造人”用第一人称给大家作一下介绍。用第一人称给大家作一下介绍。 快速默读课文，记住文中写女娲“为什 么造人，怎样造人的内容。 探究：写作技巧探究：写作技巧 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟俗说天地开辟，未有人民，女娲抟 黄黄 土做人。剧务土做人。剧务，力不暇供，力不暇供，乃引绳于泥，乃
2、引绳于泥 中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱 者，引縆者，引縆人也。人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 风俗通风俗通 抟（tan):捏成团。 剧务：工作繁多。据，繁多。 力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。 縆：粗绳子。 合作探究：合作探究： 将“风俗通”里有关女娲造人的内容，与袁珂 的女娲造人进行比较，说说课文增加了哪些内 容？这些内容从哪儿来的？ 欣赏：想象之美欣赏：想象之美 领略作者想象的魅力！ 文中袁珂增添的内容，请你文中袁珂增添的内容，请你 选一处，读一读，体会这样的想选一处，读一读，体会这样的想 象
3、美在哪儿？象美在哪儿？ 练笔：想象之魅力练笔：想象之魅力 女娲揉团黄土就造成人。我们人为女娲揉团黄土就造成人。我们人为 什么会有不同的肤色，不同的性格，什么会有不同的肤色，不同的性格， 胖瘦各异，贫富有别胖瘦各异，贫富有别 请你想象女娲当初造人时如何考虑 处理的。 注意：要突出当时的动机； 把握人物心理、动作、神态； 情节要丰富 练笔：想象之魅力练笔：想象之魅力 帝女下界游，见巢景美 风淳，乃嫁少年徐。帝闻之， 怒而陷巢。 巢州风物志 课题：课题：女娲造人女娲造人 教学目的教学目的 一、一、知识与能力 1、 整体把握课文内容，了解神话特点。 2、 学习文章对原有股市的个性化的演绎与扩充，培养改
4、写神话故事的能力。 3、 感受体会稳重女娲朴实感人的母亲形象。 二、二、过程与方法 自主、合作、探究 三、三、情感、态度与价值观 感受女娲的母亲形象，感悟人性的美好。 教学重点 感受女娲形象，激发和培养学生的想象力。 教学难点 了解神话特点，理解神话与科学的关系。 教学时数 一课时 教学准备 学生准备： 1、 查找有关“人类起源”的资料； 2、 搜集合肥地区关于风物形胜的神话传说； 预习课文，整理阅读信息。 教学流程 一、导入齐读课题女娲造人 二、走进文本看谁最棒！ （一） 、速读：整理信息 快速默读课文，记住文中写女娲“为什么造人，怎样 造人的内容。 信息整合： 假如你就是伟大的女神女娲，请
5、你就“为什么造 人、如何造人、造人后的喜悦”用第一人称给大 家作一下介绍。 （提醒：注意人称；注意语言的生动形象、简洁； 注意说话连贯） （二） 、探究：写作技巧 屏显：俗说天地开辟，未有人民，女 娲抟 黄土做人。剧务，力不暇供，乃 引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人； 贫贱者，引縆人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 风俗通 合作探究： 将“风俗通”里有关女娲造人的内容，与袁珂的女娲造人进行比较，说说 课文增加了哪些内容？这些内容从哪儿来的？ （3） 、欣赏：想象之美 文中袁珂增添的内容，请你选一处，读一读，体会这样的想象美在哪儿？ （四）练笔：想象之魅力 女娲揉团黄土就造成人。 我们人为什么会有不同的肤 色，不同的性格，胖瘦各异， 贫富有别 请你想象女娲当初 造人时如何考虑处理的。 注意：要突出当 时的动机；把握人物心理、 动作、神态；情节要丰 富 三、挑战无极限！ 放飞想象，丰富传说（屏显资料） 帝女下界游，见巢景美风淳，乃嫁少年徐。帝闻之，怒而陷巢州。 附板书： 女 娲 造 人 想 象 丰 丰 富 想 满 的 的 情 象 人 节 物
