1、教教学学目目标标 1.通过本课教学使学生明确寓言的特点，了解伊索及伊索寓言等文学常识。通过本课教学使学生明确寓言的特点，了解伊索及伊索寓言等文学常识。 2.通过学习通过学习赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者 、 蚊子和狮子蚊子和狮子两篇文章两篇文章，使学生明确文章的寓意和写使学生明确文章的寓意和写 作特点。作特点。 3.初步掌握阅读寓言的方法和技巧，提高阅读寓言的能力。初步掌握阅读寓言的方法和技巧，提高阅读寓言的能力。 4品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 5通过本课学习使学生具备初写寓言的能力。会较完整地复述
2、寓言故事。通过本课学习使学生具备初写寓言的能力。会较完整地复述寓言故事。 6.实现以实现以“读读”带写，读写结合，阅读和写作同提高。带写，读写结合，阅读和写作同提高。 7体味寓言的讽刺意味，使学生学会识别生活中的真善美。体味寓言的讽刺意味，使学生学会识别生活中的真善美。 重重难难点点 1.理清文章思路，把握文章情节结构，明确寓言的写作技巧。理清文章思路，把握文章情节结构，明确寓言的写作技巧。 2品味文章生动的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。品味文章生动的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。 3.明确本文主旨，领会文章的讽刺性。明确本文主旨，领会文章的讽刺性。 4.学生能
3、根据所给材料完成一篇较完整的寓言。学生能根据所给材料完成一篇较完整的寓言。 5.学生较好掌握复述寓言的技巧。学生较好掌握复述寓言的技巧。 课课前前准准备备 一布置课前预习一布置课前预习 1.学习字词，扫除字词障碍。学习字词，扫除字词障碍。 2.查阅资料，了解作家作品。查阅资料，了解作家作品。 二教具准备二教具准备 1.多媒体课件多媒体课件 2.配乐动画配乐动画 3.幻灯片幻灯片 教教学学过过程程 一一导入新课导入新课 引导学生看图说故事，明确故事寓意，初步感知寓言文体，引入新课，使学生进引导学生看图说故事，明确故事寓意，初步感知寓言文体，引入新课，使学生进 入情境入情境。 （展示多媒体课件）（
4、展示多媒体课件） 二引导学生回顾文体知识，明确寓言特点，了解文学常识二引导学生回顾文体知识，明确寓言特点，了解文学常识。 （展示多媒体课件）（展示多媒体课件） 1.文体知识寓言和寓言的特点。文体知识寓言和寓言的特点。 2.文学常识：伊索和伊索寓言文学常识：伊索和伊索寓言 3.教师适时点拨总结。教师适时点拨总结。 三、三、引导学生进入文本，教师检测学生预习效果引导学生进入文本，教师检测学生预习效果。 （展示多媒体课件）（展示多媒体课件） 1、生字注音释词、生字注音释词 庇护庇护 添头添头赫拉赫拉宙斯宙斯 2、,解题解题 赫耳墨斯和雕塑者：交待了故事的主人公。一个是神，一个是人。赫耳墨斯和雕塑者：
5、交待了故事的主人公。一个是神，一个是人。 蚊子和狮子：蚊子和狮子：交代了两种动物：体型渺小的蚊子，体型庞大的狮子。两者相差悬殊交代了两种动物：体型渺小的蚊子，体型庞大的狮子。两者相差悬殊， 造成悬念，引发趣味。造成悬念，引发趣味。 四、引导学生学习赫尔墨斯和雕像者四、引导学生学习赫尔墨斯和雕像者 。 （一）引导学生看动画片，熟知故事情节。（一）引导学生看动画片，熟知故事情节。 1、学生练习复述课文。、学生练习复述课文。 2、教师检测复述效果。、教师检测复述效果。 （二）（二）整体感知整体感知思考问题（师生共同探究）思考问题（师生共同探究） 1.全文可划分为几部分？各部分的内容是什么？分别用了那
6、种表达方式？全文可划分为几部分？各部分的内容是什么？分别用了那种表达方式？ 2.赫耳墨斯为什么来到凡间？赫耳墨斯为什么来到凡间？ 3 实际上他心底的奢望是什么？实际上他心底的奢望是什么？ 4 这表现他怎样的性格？这表现他怎样的性格？ （三）（三）品读文章品读文章完成目标（学生探究，教师点拨）完成目标（学生探究，教师点拨） 4.4.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 5.5.赫耳墨斯三次问话赫耳墨斯三次问话, ,神态、语气一样吗？为什么要神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道笑着问道”，这，这“笑笑”有有 什么含义什么含
7、义 6 6. . 从这则寓言中你获得了怎样的启发？从这则寓言中你获得了怎样的启发？怎怎样做才能受人尊重呢？样做才能受人尊重呢？ 五引导学生学习蚊子和狮子五引导学生学习蚊子和狮子 （一）学生齐读课文（一）学生齐读课文 （二）学生共同讨论文中蚊子的形象，教师适时点拨。（二）学生共同讨论文中蚊子的形象，教师适时点拨。 （三）作者为突出蚊子的形象，运用了哪些写作手法？（三）作者为突出蚊子的形象，运用了哪些写作手法？ （四）师生共同探究本文的寓意及受到的启发。（四）师生共同探究本文的寓意及受到的启发。 教教学学过过程程 六引导学生比较两则寓言的异同，明确寓言的写作特点（师生共同探究）六引导学生比较两则寓
8、言的异同，明确寓言的写作特点（师生共同探究） 1. 赫耳墨斯和雕像者与蚊子与狮子这两则寓言有什么相同和不同之处？赫耳墨斯和雕像者与蚊子与狮子这两则寓言有什么相同和不同之处？ 明确：相同点：结构相同明确：相同点：结构相同表达方式相同表达方式相同 不同点：情节不同不同点：情节不同寓意不同寓意不同写作手法不同写作手法不同 七拓展延伸七拓展延伸学以致用学以致用 1. 根据所给素材写作寓言。教师展示三个素材可供学生参考。根据所给素材写作寓言。教师展示三个素材可供学生参考。 2.学生读习作教师适时点拨。学生读习作教师适时点拨。 八教师总结全课八教师总结全课。 （略）（略） 九教师布置作业：九教师布置作业：
9、1.整理所写寓言故事，并讲给家人听。整理所写寓言故事，并讲给家人听。 2.课后阅读伊索寓言中你喜爱的篇章。课后阅读伊索寓言中你喜爱的篇章。 板板书书设设计计 寓寓言言 品品讲讲写写 课课后后反反思思 本课教学由于采用了多媒体课件，将抽象的文体知识演绎得生本课教学由于采用了多媒体课件，将抽象的文体知识演绎得生 动形象动形象，便于学生较好地领会和认知便于学生较好地领会和认知，使学生既能较快地理解文本使学生既能较快地理解文本 知识知识，又能学以致用又能学以致用，会写浅显的寓言故事会写浅显的寓言故事，达到了预期的教学目达到了预期的教学目 标。标。 为进一步推进主体式教学，今后在培养能力，拓展知识方面还为进一步推进主体式教学，今后在培养能力，拓展知识方面还 应加强。应加强。
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