1、第 1 页 共 4 页 写人要抓住特点教学设计写人要抓住特点教学设计 教学目标：教学目标： 1明确写人要抓住特点的重要性。 2学习写人抓住特点的方法； 3运用多种描写，突出个性。 重难点：重难点： 1学习写人抓住特点的方法（四种描写方法及写作方法） ； 2运用多种描写，突出个性。 教学时间：教学时间： 一课时 教学过程：教学过程： 一、导入新课：一、导入新课： 1以图片导入，学生观察图片，明确写人抓住特点的重要性。 2明确学习目标“写人抓住特点，描写出人物个性” 二、师生互动：二、师生互动： （一）学习四种描写方法。 1外貌描写：是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特 征的描写。 2语言描
2、写：是指对人物对话和独白的描写。 3动作描写：人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具 体表现。 4心理描写：心理描写要符合具体的情境；写出人物细微的感 第 2 页 共 4 页 情和心理变化过程，反映出人物感受和特点。 （二）根据文字叙述猜人物。 1长他得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉 的头发。 （学生猜是三毛） 2鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破 （学生猜是济公） 3只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝 不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 （学生猜是猪八戒） （三）根据图片写一段话。 1教师展示希望之星苏明娟的图片。 2让学生思考如何抓住特点来写。 提示：先仔细观察
3、，抓住人物的特点，然后进行外貌描写。 3教师展示教师的描写语句。 展示：小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显 苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着 的异彩,分明是在呼喊:“我要读书” 。 三、学生写作：三、学生写作： 1从班上选择你最熟悉的同学，用 200 字左右写来描绘他，写 好后，读给同学听，猜猜他是谁。如果被很多同学猜中，那就说明 你写得很棒！ （温馨提示：抓住特征，写出个性，并运用多种描写方 法和修辞手法。 ） 2学生进行写作。 第 3 页 共 4 页 教师进行巡视，辅助学生完成习作。 四、习作展示：四、习作展示： 1用电子白板展示学生的作品。 2学生
4、自愿起来朗读学生的习作。 3让学生集体或个人猜一猜学生作品中写的是谁，并回答是抓 住哪些特点猜出来的。 4让其他学生自愿或教师点名的方式起来评价学生的作品。 5教师对学生的作品和评价进行总结点评。 6反复 15 环节，至少抽取三个学生的作品进行展示、朗 读、猜人物、评价和教师点评。 五、课堂小结：五、课堂小结： 1写人要抓住特点，写出个性。 2运用肖像、动作、语言和心理等多种描写方法，突出个性。 3 运用修辞手法，并加入适当的议论和抒情。 六、作业布置：六、作业布置： 整理刚才写好的片段，并扩写成一篇写人为主的记叙文，题目 自拟，不少于 500 字。 温馨提示： 1借鉴其他同学的写作经验，进一步完善你的文字片段。注意 补充一些能体现这个同学个性的事，在事中写人。 2 安排好事情的详略。但详写的事情也不能面面俱到，而应 该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。 板书设计板书设计 第 4 页 共 4 页 人物人物 描写描写 看看 听听 感感 想想 做做 外貌外貌神情神情 语言语言语气语气 心理心理感受感受 联想联想想象想象 动作动作行为行为
