1、第 1 页 共 4 页 写人要抓住特点教学设计写人要抓住特点教学设计 教学目标:教学目标: 1明确写人要抓住特点的重要性。 2学习写人抓住特点的方法; 3运用多种描写,突出个性。 重难点:重难点: 1学习写人抓住特点的方法(四种描写方法及写作方法) ; 2运用多种描写,突出个性。 教学时间:教学时间: 一课时 教学过程:教学过程: 一、导入新课:一、导入新课: 1以图片导入,学生观察图片,明确写人抓住特点的重要性。 2明确学习目标“写人抓住特点,描写出人物个性” 二、师生互动:二、师生互动: (一)学习四种描写方法。 1外貌描写:是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特 征的描写。 2语言描
2、写:是指对人物对话和独白的描写。 3动作描写:人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具 体表现。 4心理描写:心理描写要符合具体的情境;写出人物细微的感 第 2 页 共 4 页 情和心理变化过程,反映出人物感受和特点。 (二)根据文字叙述猜人物。 1长他得又瘦又小,只有脑袋大大的,上边就有三根稀稀拉拉 的头发。 (学生猜是三毛) 2鞋儿破,帽儿破,一把扇儿破 (学生猜是济公) 3只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝 不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。 (学生猜是猪八戒) (三)根据图片写一段话。 1教师展示希望之星苏明娟的图片。 2让学生思考如何抓住特点来写。 提示:先仔细观察
3、,抓住人物的特点,然后进行外貌描写。 3教师展示教师的描写语句。 展示:小明娟右手紧握铅笔,左手按在作业本上。她脸色略显 苍白,两只滚圆的大眼睛注视着前方,闪烁着被求知的渴望燃烧着 的异彩,分明是在呼喊:“我要读书” 。 三、学生写作:三、学生写作: 1从班上选择你最熟悉的同学,用 200 字左右写来描绘他,写 好后,读给同学听,猜猜他是谁。如果被很多同学猜中,那就说明 你写得很棒! (温馨提示:抓住特征,写出个性,并运用多种描写方 法和修辞手法。 ) 2学生进行写作。 第 3 页 共 4 页 教师进行巡视,辅助学生完成习作。 四、习作展示:四、习作展示: 1用电子白板展示学生的作品。 2学生
4、自愿起来朗读学生的习作。 3让学生集体或个人猜一猜学生作品中写的是谁,并回答是抓 住哪些特点猜出来的。 4让其他学生自愿或教师点名的方式起来评价学生的作品。 5教师对学生的作品和评价进行总结点评。 6反复 15 环节,至少抽取三个学生的作品进行展示、朗 读、猜人物、评价和教师点评。 五、课堂小结:五、课堂小结: 1写人要抓住特点,写出个性。 2运用肖像、动作、语言和心理等多种描写方法,突出个性。 3 运用修辞手法,并加入适当的议论和抒情。 六、作业布置:六、作业布置: 整理刚才写好的片段,并扩写成一篇写人为主的记叙文,题目 自拟,不少于 500 字。 温馨提示: 1借鉴其他同学的写作经验,进一步完善你的文字片段。注意 补充一些能体现这个同学个性的事,在事中写人。 2 安排好事情的详略。但详写的事情也不能面面俱到,而应 该突出重点,概括叙述与具体叙述相结合。 板书设计板书设计 第 4 页 共 4 页 人物人物 描写描写 看看 听听 感感 想想 做做 外貌外貌神情神情 语言语言语气语气 心理心理感受感受 联想联想想象想象 动作动作行为行为