1、走一步再走一步走一步再走一步如何写清一件事如何写清一件事 教学设计教学设计 一、一、教学设想教学设想 进入初中以来，学生一直对作文有畏惧心理，写作成了大难题。很多学生写一件事交代 不清六要素，不注意事情起因与结果的联系，更谈不上有波澜，生动形象。为了让学生更好 地理解如何写清一件事，本堂课将以七年上册的自读课文走一步再走一步为例，采取翻 转课堂的形式， 引导学生课前通过观看教师提前录制的微视频完成 课前自主学习任务单 ， 从而完成对文本的初步理解。课堂上将通过对课前自主学习任务单的讨论，对文本进行 深入理解，继而修改作文，达到对写清一件事的深刻认识。 二、学习目标二、学习目标 1、理清走一步再
2、走一步的六要素。 2、理解走一步再走一步事情的起因，并理解事情的起因与结果必须合理、照应。 3、学习走一步再走一步叙事讲究波澜的方法。 4、学习走一步再走一步一事一议的写作手法。 5、根据走一步再走一步的叙事方法修改作文难忘的第一次登山 三、教学重点三、教学重点 分析走一步再走一步课文结构，理清如何写清一件事。 四、教学难点四、教学难点 根据课文学习，修改作文难忘的第一次登山 五、教学安排：一课时五、教学安排：一课时 六、教学过程六、教学过程 （一）自学反馈（一）自学反馈 1、小组交流课前自主学习任务单 。 2、你认为事情的起因是什么？请说一说你的看法。 3、文章的最后一段运用了什么表达方式？
3、请你说一说有什么作用？ （二）进阶学习（二）进阶学习 1、 结合对课文的理解， 请思考：走一步再走一步 这件事最吸引你的地方在哪里？为什么？ （小组合作讨论） 2、根据学习请总结：你认为如何写清一件事？ 预设答案： 一、开头要交代清楚事情的时间、地点、人物。 二、事情的起因与结果要合理、相互照应 （有什么样的原因就必须产生怎样的结果） 。 三、事情的经过要写出波澜，运用多种描写手法，使文章详实生动。 四、结尾写清楚事情的结果。 五、结尾写出由这件事得到的启示。 （议论：一事一议） （三）探究分享（三）探究分享 1、请你结合本课所学的方法修改作文难忘的第一次登山 。 难忘的第一次登山 太阳还没有
4、从天际升起， 我早早的起床准备我的第一次登山， 我高兴的在心里想着我是 第一个起来，我是赢家，可是当我悄悄的走到父母的房间时，我失望了，我的爸妈早已整装 待发了，而我又变成了最后一个起床的人。 我好像是一个失败者，低着头洗完了脸，刷完了牙，穿上了衣服准备上山。一路上我们 有说有笑，还买了好多零食，可把我高兴坏了，要知道平时爸爸对我的零花钱是控制得很严 格的。 很快我们就来到了山脚下， 大山就在我的身旁， 而我准备要征服这座山。 我鼓足了劲， 一路狂奔，爸爸、妈妈也被我远远地甩在了身后。可是没过多久，我就没有力气了，我一屁 股坐在台阶上，再也不想动弹了。忽然，我的后边传来一句话： “快走啊，怎么
5、认输了？” 唉，为了顾及我的面子，我不得不继续往上爬。这时我们离山顶只差一步之遥，可我再也走 不动了，死死的坐在台阶上，也顾不得什么面子了，管他说什么。爸爸说： “休息一会吧， 我也走不动了！ ”之后我才知道我的爸爸是为了让我有休息的空间所以才这样说的。10分钟 后我们向山顶“进军” 。 经过千辛万苦，我终于爬到了山顶，顿时感觉之前的受累是值得的。登山让我从此不再 害怕挫折，也让我体验了登山的好与坏 2、交流修改作文。谈谈你本节课的收获。 （四）布置作业（四）布置作业 以“一件的事”为题，写一篇记叙文。 要求： 1、交代清楚事情的时间、地点、人物。 2、事情的起因、经过和结果要写清楚。 3、把事情的经过写具体，写出波澜。 4、结尾点题。 5、字数 600 字以上。 七、板书设计七、板书设计 15 走一步再走一步 如何写清一件事 开头：交代事情的时间、地点、人物 起因： 经过：波澜 （多种描写手法） 结果： 结尾：点题启示（议论、抒情） 逻辑 照应
