1、走一步再走一步走一步再走一步如何写清一件事如何写清一件事 教学设计教学设计 一、一、教学设想教学设想 进入初中以来,学生一直对作文有畏惧心理,写作成了大难题。很多学生写一件事交代 不清六要素,不注意事情起因与结果的联系,更谈不上有波澜,生动形象。为了让学生更好 地理解如何写清一件事,本堂课将以七年上册的自读课文走一步再走一步为例,采取翻 转课堂的形式, 引导学生课前通过观看教师提前录制的微视频完成 课前自主学习任务单 , 从而完成对文本的初步理解。课堂上将通过对课前自主学习任务单的讨论,对文本进行 深入理解,继而修改作文,达到对写清一件事的深刻认识。 二、学习目标二、学习目标 1、理清走一步再
2、走一步的六要素。 2、理解走一步再走一步事情的起因,并理解事情的起因与结果必须合理、照应。 3、学习走一步再走一步叙事讲究波澜的方法。 4、学习走一步再走一步一事一议的写作手法。 5、根据走一步再走一步的叙事方法修改作文难忘的第一次登山 三、教学重点三、教学重点 分析走一步再走一步课文结构,理清如何写清一件事。 四、教学难点四、教学难点 根据课文学习,修改作文难忘的第一次登山 五、教学安排:一课时五、教学安排:一课时 六、教学过程六、教学过程 (一)自学反馈(一)自学反馈 1、小组交流课前自主学习任务单 。 2、你认为事情的起因是什么?请说一说你的看法。 3、文章的最后一段运用了什么表达方式?
3、请你说一说有什么作用? (二)进阶学习(二)进阶学习 1、 结合对课文的理解, 请思考:走一步再走一步 这件事最吸引你的地方在哪里?为什么? (小组合作讨论) 2、根据学习请总结:你认为如何写清一件事? 预设答案: 一、开头要交代清楚事情的时间、地点、人物。 二、事情的起因与结果要合理、相互照应 (有什么样的原因就必须产生怎样的结果) 。 三、事情的经过要写出波澜,运用多种描写手法,使文章详实生动。 四、结尾写清楚事情的结果。 五、结尾写出由这件事得到的启示。 (议论:一事一议) (三)探究分享(三)探究分享 1、请你结合本课所学的方法修改作文难忘的第一次登山 。 难忘的第一次登山 太阳还没有
4、从天际升起, 我早早的起床准备我的第一次登山, 我高兴的在心里想着我是 第一个起来,我是赢家,可是当我悄悄的走到父母的房间时,我失望了,我的爸妈早已整装 待发了,而我又变成了最后一个起床的人。 我好像是一个失败者,低着头洗完了脸,刷完了牙,穿上了衣服准备上山。一路上我们 有说有笑,还买了好多零食,可把我高兴坏了,要知道平时爸爸对我的零花钱是控制得很严 格的。 很快我们就来到了山脚下, 大山就在我的身旁, 而我准备要征服这座山。 我鼓足了劲, 一路狂奔,爸爸、妈妈也被我远远地甩在了身后。可是没过多久,我就没有力气了,我一屁 股坐在台阶上,再也不想动弹了。忽然,我的后边传来一句话: “快走啊,怎么
5、认输了?” 唉,为了顾及我的面子,我不得不继续往上爬。这时我们离山顶只差一步之遥,可我再也走 不动了,死死的坐在台阶上,也顾不得什么面子了,管他说什么。爸爸说: “休息一会吧, 我也走不动了! ”之后我才知道我的爸爸是为了让我有休息的空间所以才这样说的。10分钟 后我们向山顶“进军” 。 经过千辛万苦,我终于爬到了山顶,顿时感觉之前的受累是值得的。登山让我从此不再 害怕挫折,也让我体验了登山的好与坏 2、交流修改作文。谈谈你本节课的收获。 (四)布置作业(四)布置作业 以“一件的事”为题,写一篇记叙文。 要求: 1、交代清楚事情的时间、地点、人物。 2、事情的起因、经过和结果要写清楚。 3、把事情的经过写具体,写出波澜。 4、结尾点题。 5、字数 600 字以上。 七、板书设计七、板书设计 15 走一步再走一步 如何写清一件事 开头:交代事情的时间、地点、人物 起因: 经过:波澜 (多种描写手法) 结果: 结尾:点题启示(议论、抒情) 逻辑 照应