1、- 1 - 单元素养检测单元素养检测( (三三) ) ( (时间时间 120120 分钟分钟, ,满分满分 120120 分分) ) 一、阅读鉴赏(58 分) (一)阅读下面文字,完成 13 题。(15 分) 梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。大约在民国十年左右,清华 学校请他作第一次的演讲,题目是“中国韵文里头所表现的情感” 。我 很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公 先生怀着无限的景仰,倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他 是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领 导的作用。过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是 他们没有能
2、留下深刻的印象。 任公先生的这一篇讲演稿,后来收在饮冰室文集里。他的讲演 是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很 是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇 讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐 满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的 长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。 他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短 的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问”眼睛向 上一翻,轻轻点一下头,“可是也有
3、一点喽!”这样谦逊同时又这样自负 的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但 - 2 - 是他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他 的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。 我记得他开头讲一首古诗,箜篌引: 公无渡河。 公竞渡河! 渡河而死; 其奈公何! 这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中 有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。我在听先生这篇讲演后 二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚, 景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。 先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引
4、证许多作品,大部分他 都能背诵得出。有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指 敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。 他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。 先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有 时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。 听他讲到他最喜爱的 桃花扇 , 讲到“高皇帝,在九天,不管”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而 不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听 他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”,先生又真是 于涕泗交流之中张口大笑了。 这一篇讲演分三次讲完,每次讲过,先
5、生大汗淋漓,状极愉快。听过 - 3 - 这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生 了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之 中所带的情感不知要更强烈多少倍! 有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起 了从前的一段经历,笔而记之。 (出自记梁任公先生的一次演讲) 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,正确的一项是(3 分) ( ) A.文章开头详细讲述演讲的一些背景,以梁任公的政治业绩为陪衬,突 出其学业上的威望,为写演讲做铺垫。 B.第二段写梁任公的演讲稿,是通过物件写人,表现人物的精神、作风、 修养。行文至此,已经开始描
6、写演讲。 C.本文选材很讲究,写片段的记忆、片段的印象,只选取几个精彩的镜 头,集中表现人物光彩的一面。这种写法可以称为白描。 D.文章语言传神,有些描写花费很多笔墨,如对梁任公的演讲稿的描写, 对他开场白的描写,所以语言是繁复的。 【解析】选 C。A 项,详细讲述错,简述演讲背景;B 项,已经开始 描写错,尚未开始描写演讲;D 项,语言是繁复的错,本文语言简练 传神。 2.分析最后一段中说“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有 几人?”试分析这句话的深刻含意。(6 分) 答:_ - 4 - _ _ _ 答案:用反问手法总结全文,(3 分)点明梁任公作为学者的主要特点,表 达了对先生的
7、敬仰之情。(3 分) 3.本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写,请结合全文简要 分析其描写手法。(6 分) 答:_ _ _ _ 答案:肖像描写,如短小精悍 左右顾盼等;语言描写,如他的开场 白很有个性;动作描写,如手之舞之足之蹈之 。 (二)阅读下面的文字,完成 46 题。(15 分) 我的一位国文老师 梁实秋 我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使 我受益也最多,我至今不能忘记他。 先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是徐老虎,因为他凶。 他的相貌很古怪,他脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的 对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像聊斋 志异
8、绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸 - 5 - 上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便 成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两 块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青 天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更 凶。 我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀 稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生 却个个都到了,因为一个学生不只答一声到。真到了的学生,一部分是 从事午睡,微发鼾声,一部分看小说如官场现形记 玉梨魂之类, 一部分写父母亲大人膝
9、下式的家书,一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八 方。在这种糟糕的情形之下,徐老先生总是很凶,老是绷着脸,老是开口 就骂人。 有一天上作文课,徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚 未写完,一位性急的同学发问了: “这题目怎样讲呀?” 老先生转过身来, 冷笑两声,勃然大怒:“题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你 为什么就要问?”滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。这时候 我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生,我觉得现在受 了无理的侮辱,我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸,老先生把他 的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着,足足骂了我一个钟 头,其中警句甚多,我至今还记得
10、这样的一句:“你晓得个啥?我一眼把 你望到底!” 这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候, - 6 - 都会引用这一句“你晓得个啥?我一眼把你望到底!”当时我看形势不 妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂。 但是从这一次起,徐先生算是认识我了。我这一个一眼望到底的学 生,后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来,当初的凶何尝不 是一种负责。徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。 这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐 领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔,咬 牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地
11、吟咏一番,好像 是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他 念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后, 好像是已经理会到原文意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是 过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。我对于国文的兴趣因此 而提高了不少。 徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通” “尚可” “气 盛言宜”,他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行 地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。 我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的 句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解
12、释一会,他说: 你拿了去细细地体味,你的原文是软爬爬的,冗长,懈啦光唧的,我给你 勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来 了,虎虎有生气了。我仔细一揣摩,果然。他的大墨杠子打得是地方,把 虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功 - 7 - 夫。如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气, 还知道一点割爱的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲。 我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何 处。同学们偶尔还谈起徐老虎,我在回忆他的音容之余,不禁还怀着怅 惘敬慕之意。 (有删改) 4.下列对文章的有关内容的分析和概括,不恰
13、当的一项是(3 分) ( ) A.作者好像漫画高手一般,截取了徐先生生活的几个片段,抓住其特征, 把徐先生刻画得形神兼备。 B.徐先生在教学中思想较为开明,自己编选教材既选古文也选白话,他 的这种做法让作者感受到了他的才学。 C.徐先生追求简洁、硬朗的文风,批改作文时常常用大墨杠子大勾大抹, 把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨,这也成为了作者今后的 文风追求。 D.本文在描写徐先生时极尽“戏谑调侃”之能事,用风趣幽默而又饱含 深情的笔调刻画了一个独特的老师形象。 【解析】选 C。 这也成为了作者今后的文风追求错,原文是如果我 以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一点
14、 割爱的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲 。 5.请从修辞的角度,分析画线句子的含意,及所表达的作者情感。 (6 分) 答:_ - 8 - _ _ _ 答案:运用比喻修辞手法。把作文中多余的话,无关紧要的情节比喻为 虚泡囊肿,把删改后精华内容比喻为筋骨,表现了徐老师很有 才学,教学水平高,对学生认真负责。体现作者对老师的感激、敬慕之 情。 6.本文开头细致地描绘了徐老师的古怪外貌,这样写有什么好处,请结 合文章简要分析。(6 分) 答:_ _ _ _ 答案:结构上:欲扬先抑,使文章波澜起伏。文章的开头,作者不惜笔 墨,对老师古怪的相貌进行了生动细腻的刻画,然后再写老师的才华与 品格,欲扬先
15、抑,使文章显得波澜起伏。内容上(人物):反衬(对比), 让老师的形象更生动、丰满。这里运用了反衬手法,用前面外在的丑来 反衬下文老师认真、敬业、爱生的内在美,让老师的形象更生动、 丰满,更凸显了老师的才华和品格。主题上:突出主题,为后文抒发对 老师的怀念之情做了铺垫(准备),体现出作者对老师深深的怀念和敬 慕之情。前面细致描写老师的古怪相貌,更能体现出作者对老师的怀念 之深,与老师分别近五十年,还能如此清晰地记得老师的音容笑貌,可 - 9 - 见老师在学生心中印象之深,学生对老师的怀念之深,敬慕之深。读 者:给读者造成强烈的心理冲击,吸引读者的阅读兴趣。 (三)阅读下面的文言文,完成 710
16、题。(19 分) 管宁字幼安,北海朱虚人也。年十六丧父,中表愍其孤贫,咸共赠赗, 悉辞不受,称财以送终。长八尺,美须眉。与平原华歆、同县邴原相友, 俱游学于异国,并敬善陈仲弓。天下大乱,闻公孙度令行于海外,遂与原 及平原王烈等至于辽东。度虚馆以候之既往见度乃庐于山谷时避难者 多居郡南而宁居北示无迁志后渐来从之。太祖为司空,辟宁,度子康绝 命不宣。 中国少安,客人皆还,唯宁晏然若将终焉。 黄初四年,诏公卿举 独行君子,司徒华歆荐宁。文帝即位,征宁,遂 将家属浮海还郡,公孙恭送之南郊,加赠服物。自宁之东也,度、康、恭 前后所资遗,皆受而藏诸。既已西渡,尽封还之。诏以宁为太中大夫,固 辞不受。 自黄
17、初至于青龙,征命 相仍,常以八月赐牛酒。诏书问青州刺史程 喜:“宁为守节高乎,审老疾尪顿邪?”喜上言:“宁有族人管贡为州吏, 与宁邻比,臣常使经营消息。贡说:宁常着皂帽、布襦袴、布裙,随时 单复,出入闺庭,能自任杖,不须扶持。四时祠祭,辄自力强,改加衣服, 着絮巾,故在辽东所有白布单衣,亲荐馔馈,跪拜成礼。宁少而丧母,不 识形象,常特加觞,泫然流涕。又居宅离水七八十步,夏时诣水中澡洒手 足,窥于园圃。 臣揆宁前后辞让之意,独自以生长潜逸,耆艾 智衰,是以 栖迟,每执谦退。此宁志行所欲必全,不为守高。 ” - 10 - 宁卒,时年八十四。拜子邈郎中,后为博士 。初,宁妻先卒,知故劝 更娶,宁曰:
18、“每省曾子、王骏之言,意常嘉之,岂自遭之而违本心哉?” (节选自三国志魏志第十一,有删改) 7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) ( ) A.度虚馆以候之/既往见/度乃庐于山谷/时避难者多居郡南/而宁居北 /示无迁志后渐来从之。 B.度虚馆以候之/既往见度/乃庐于山谷/时避难者多居郡南/而宁居北 /示无迁志后渐来从之。 C.度虚馆以候之/既往见度/乃庐于山谷/时避难者多居郡南/而宁居北 /示无迁志/后渐来从之。 D.度虚馆以候之/既往见/度乃庐于山谷/时避难者多居郡南/而宁居北 /示无迁志/后渐来从之。 【解析】选 C。 度是指公孙度做见的宾语,中间不可断句, 排除 A、D
19、;示无迁志是个动宾句,其后须断句,排除 B。 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) ( ) A.举,是科举,汉晋以来,通过考试来选聘官员。 B.“征命”指的是皇帝征召的命令。管宁曾写辞征命上疏,表达了 不愿入朝为官的志向。 C.耆,老;艾,叶苍白,引为 “老” 。 古以六十岁为耆,五十岁为艾, “耆艾” 泛指老年人。 D.“博士”是官名。始于战国,秦汉相承,西汉时为太常属官,后世沿袭 - 11 - 设置。 【解析】选 A。举,应是推举。科举自唐朝开始。 9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分) ( ) A.管宁十六岁时父亲去世,他的表亲同情他孤独
20、贫困的处境,送给他治 丧的费用,但他没有接受,而是根据自己的财力为父亲办丧事。 B.中原地区稍稍安定后,当时因为中原地区战乱而逃到辽东客居的人 都回去了,只有管宁仍然安闲自在地留在辽东,像要在那里终老一样。 C.自从管宁东渡,公孙度、公孙康、公孙恭等人前前后后给了他很多的 资助馈赠,管宁一律没有接受,而是全都封好立即退还给了公孙氏。 D.皇帝曾经下诏书询问青州刺史程喜,管宁不愿做官是守节自高还是 因为老病衰弱,程喜认为管宁不是故意矫情以显示自己的高尚。 【解析】选 C。管宁接受后收藏起了资助馈赠。西渡之后,全都封好退 还给了公孙氏。 10.把下列句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)中国少安
21、,客人皆还,唯宁晏然若将终焉。(3 分) 译 文 : _ _ (2)樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!” (荆轲刺秦王)(4 分) 译 文 : _ - 12 - _ (3)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?(烛之武退秦 师)(3 分) 译 文 : _ _ 答案:(1)中原地区稍稍安定后,(逃到辽东的)客人都返回了,只有管宁 安闲自在,就像要在那里终老一样。(中国:中原地区。晏然:安闲自在 的样子。终:终老。关键词各 1 分) (2)樊於期脱下一只衣袖,握住手腕,走进一步说:这是我日夜为之咬 牙痛心的事,而今日才得听到您的指教!(偏袒:袒露一只臂膀。扼腕: 握住手
22、腕。进:走进一步。拊心:搥胸,这里形容非常痛心。关键词各 1 分) (3)(晋国)已经在东边使郑国成为它的边境,又想扩张它西边的疆界, 如果不损害秦国,(晋国)又从哪里取得它所贪求的土地呢?(第一个 封:疆界,这里用作动词。肆:延伸、扩张。阙:侵损、削减。关键 词各 1 分) 附【译文】 管宁,字幼安,北海国朱虚县人。十六岁时父亲去世,他的表亲怜悯 他孤独贫困,都送给他治丧的费用,(管宁)全都推辞没有接受,根据自 己的财力为父亲办理了丧事。(管宁)身高八尺,胡须眉毛长得很美。与 平原人华歆、同县人邴原为好友,都到其他郡学习,都敬重、亲善陈仲 - 13 - 弓。天下大乱以后,(管宁)听说公孙度在
23、海外推行政令,就与邴原及平 原人王烈等到辽东郡。公孙度空出馆舍等候他们。拜见了公孙度之后, 管宁随即就居住在山谷中。当时渡海避难的人大多住在郡的南部,而管 宁却住在郡的北部,表示没有迁徙的意思,后来的人渐渐都来跟从他。 太祖任司空后征召管宁,公孙度的儿子公孙康截留诏命,不对管宁宣 布。 中原地区稍稍安定后,(逃到辽东的)客人都返回了,只有管宁安闲 自在,就像要在那里终老一样。 黄初四年,文帝诏令公卿大臣举荐节操高尚的君子,司徒华歆举荐 了管宁。文帝即位后征召管宁,管宁于是带着家眷部属渡海回到北海郡, 公孙恭把他送到南郊,加倍赠给他衣服财物。自从管宁东渡,公孙度、 公孙康、 公孙恭前后给他的资助
24、馈赠,他都接受后收藏起来。 西渡之后, 全都封好退还给了公孙氏。文帝下诏任命管宁为太中大夫,(管宁)坚决 辞让没有接受。 从文帝黄初年间直到明帝青龙年间,征召管宁的诏令接连不断,常 常在八月赐予牛酒。明帝又下诏书询问青州刺史程喜:管宁是守节自 高呢,还是老病委顿呢?程喜上报说:管宁有一个族人叫作管贡,现 为州吏,与管宁是邻居,臣下常常让他探听消息。管贡说:管宁常常戴 着黑色帽子,穿着布衣布裙,随季节不同换穿单衣或添加衣服,出入于 内室外庭,能凭借手杖走路,不需要别人扶持。一年四季的祭祀,总是自 己强力支撑,改添衣服,穿着粗丝棉巾和过去在辽东时所有的白布单衣, 亲自布置食物供品,跪拜行礼。管宁小
25、时候就失去了母亲,不记得母亲 - 14 - 的形象,常常特意加设酒杯,(伤心得)泪流满面。另外他的住宅离水池 有七八十步远,夏天时到水中洗手洗脚,在园圃中观赏。 臣下揣测管宁 前后推辞谦让的意思,只在于认为自己生长在隐居中,年纪老迈,智力 衰退,所以安于休息,每次都谦逊退让。这是管宁志向行事所一定要保 全的,不是故意矫情以显示自己的高尚。 管宁去世,时年八十四岁。任命他的儿子管邈为郎中,后来又为博 士。当初,管宁的妻子先去世了,知心故友劝他再娶,管宁说:每次阅 读曾子、王骏的话,心里常常表示赞许,哪里能遇到了这种事而违背自 己的本意呢? (四)阅读下面这首宋诗,回答 11、12 题。(9 分)
26、 春 夜 王安石 金炉香尽漏声残,翦翦轻风阵阵寒。 春色恼人眠不得,月移花影上栏杆。 11.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分) ( ) A.“翦翦轻风阵阵寒”中的“翦”字,本义是指整齐的羽毛,这里是用 来形容寒风料峭,描写出了风的“轻” “寒” 。 B.本诗第三句运用了拟人的修辞手法,“春色”为何“恼”人,这背后 肯定有玄机,但作者没有明说。 C.这首诗主要特点是委婉含蓄。作者写夜,通篇是利用了各种物景的变 化来替代的,没有直言,这体现了中国诗词一贯含蓄的作风。 D.这是春夜怀人之作,表面上是这庭院夜色搅乱了诗人的清梦,实际上 - 15 - 是由于对远方的人强烈的思忆。 【解析】选
27、B。B 项, 拟人错误。 12.本诗用了哪些表现手法?请简要分析。(6 分) 答:_ _ _ _ 答案:视听结合;借景抒情;衬托(以动衬静)。 二、语言应用(22 分) 阅读下面的文字,完成 1315 题。(9 分) 自宋代以来,对于上古金石碑铭的审美,成为中国文人精神生活的 重要内容,人们将这种借助器具追怀历史的审美趣味称为古雅。可以认 为,( )。它的重要意义在于借助器物,将遥远的历史拉 入人生现场,为空间性的当下生活_了历史和时间。 或者说,我们通过古雅,不仅仅生活在立体的三维空间世界之内, 而且让它给自己的生活打开了历史或时间的维度。古器物的存在,使抽 象的往昔历史变得坚实,变得可感,
28、变得_,对人生和世界的理解 也前所未有地富有_。 中国金石学_于证经补史,这提供给了我们一个审视古器物 的基本原则,就是认知先于审美。就此而论,如何在追求古雅生活趣味 的同时激活历史,是我们目前需要思考的问题。 13.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3 分) ( ) - 16 - A.植入 琳琅满目 纵深感 发端 B.植入 目不暇接 立体感 发祥 C.移入 琳琅满目 立体感 发祥 D.移入 目不暇接 纵深感 发端 【解析】 选 A。 植入 是指像植树那样把一物安放到另一物中; 移入 指放入;此处应用植入,更准确生动形象。 目不暇接是指东西太 多,眼睛看不过来;琳琅满目形容各种美好的
29、东西很多(多指书籍或 工艺品)。此处应用琳琅满目 。 立体感是指某件物品或艺术品的 造型效果看上去好像就站在你的面前;纵深感就是根据透视原理在 平面中表现出的空间深度;从语境往昔历史 人生和世界看,应该 强调纵深感 。 发祥指兴起、发生,多指发生吉祥的事,侧重地域; 发端指开始、起头;此处应用发端 。 14.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3 分) ( ) A.古雅是以感性形式获得当下的审美表现,辅以历史知识和历史情感 B.古雅是人的历史知识和历史情感,以感性形式获得当下的审美表现 C.人的历史知识和历史情感,以感性形式获得当下的审美表现就是古 雅 D.人的历史知识和历史情感是古
30、雅,它以感性形式获得当下的审美表 现 【解析】 选 B。 按前后语境推测,本处应是给 古雅 做诠释,承接前文, 按话题一致的原则处理,括号内应为古雅是的句式,排除 C、D 两项。A 项,辅以历史知识和历史情感改变了原文意思,因此选 B。 - 17 - 15.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3 分) ( ) A.因为通过古雅,不仅仅我们生活在立体的三维空间世界之内,而且给 自己的生活打开了历史或时间的维度。 B.通过古雅,我们不只是生活在立体的三维空间世界之内,而是让它给 自己的生活打开了历史或时间的维度。 C.通过古雅,我们不仅仅生活在立体的三维空间世界之内,而且让它给 自己的
31、生活打开了历史或时间的维度。 D.通过古雅,我们不仅仅生活在立体的三维空间世界之内,而且给自己 的生活打开了历史或时间的维度。 【解析】选 D。A 项,因为一词,强加因果;语序不当,我们应在 不仅仅前。B 项,关联词不只是而是搭配不当,改变原 意。C 项,重复赘余,让它与通过古雅重复。 16.下列各句中,标点符号使用正确的一项是(3 分) ( ) A.你可曾想到白发苍苍的老父老母?可曾想到嗷嗷待哺的儿女?可曾想 到孩子们稚嫩的心灵?将因此而蒙受巨大的创伤! B.“此次降准降低银行资金成本每年约 150 亿元,通过银行传导可降低 社会融资实际成本,特别是降低小微企业、民营企业融资成本。 ”央行
32、有关负责人表示。 C.要有意思才有话说;没有意思硬要说,就是瞎说;意思没有想清楚随 便说,就是乱说;那都是没有把话说好。 D.对“教养”的追求(即精神和心灵完善),并非是向某些狭隘目标的艰 难跋涉,而是自我意识的增强和扩展,它使我们的生活更加丰富多彩, - 18 - 享受更多更大的幸福。 【解析】选 B。A 项,心灵后面的问号使用错误,心灵是后句的 主语,中间不能用问号,可删除;创伤后的感叹号使用错误,可曾 想到孩子们稚嫩的心灵将因此而蒙受巨大的创伤是疑问语气,应改为 问号。C 项,要有意思才有话说后的分号使用错误,它与没有意思 硬要说,就是瞎说;意思没有想清楚随便说,就是乱说这一并列分句构
33、成并列关系,而后面分句已经使用分号,其后的分号应改为句号;最后 一个分号使用错误,那都是没有把话说好是总概上文,故此处分号 应改为冒号。D 项,括号的内容解释的是教养,而不是追求,将 括号及内容移至教养后。 17.(2020德州高一检测)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句, 使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 20 字。(6 分) “鲁迅在中国的价值,据我看要算是中国的第一等圣人,孔夫子是 封建社会的圣人,_。 ”毛泽东曾这样评价过鲁迅。王 富仁先生对此做了独到的分析,认为毛泽东同志之所以视鲁迅为现代 中国的圣人,是从鲁迅思想对于中华民族及其精神发展的实际意义进 行 评
34、价 的 , 而 鲁 迅 之 所 以 成 为 中 国 现 代 史 上 最 伟 大 的 思 想 家,_。这个精神素质便是他彻底摆脱了传统的奴隶性 格,_。 答案:鲁迅则是现代中国的圣人 是因为他具有最根本的精神素 质 具有真正独立的思想个性 - 19 - 18.把下面一段话的主要意思压缩成一句话,不超过 45 个字。(4 分) 华为创始人兼总裁任正非在出席媒体见面会的时候表示,尽管美 国动用国家力量打击华为,但对华为 5G 业务影响不大。目前华为已获 得 30 多个 5G 商用合同,与全球多个商业伙伴签署合作协议。华为拥有 1 600 多项 5G 核心专利,占了整个 5G ESTI 标准的 19%
35、,构筑了核心竞 争优势,对美国的商业和技术禁令有准备。 华为在全球参加了几十个 5G 网络的商用测试,测试数据表明华为目前的技术成熟度比行业其他公 司领先 12 个月到 18 个月不等。至于美国等极少数国家所谓的“安全 威胁”,他表示,安全问题应回归技术、用事实说话,希望回到对公司的 客观评价上来。华为一直秉持对客户负责的态度,高度重视信息安全问 题,在去年就已将网络安全和隐私保护作为公司运营的最高纲领,今后 华为将投入 20 亿美元,构建全流程的产品安全体系。 答:_ _ _ _ 答案:任正非表示,华为不惧美国禁令,5G 业务影响不大;华为技术领先, 网络信息安全有保障。 三、写作表达(40
36、 分) 19.阅读下面的材料,根据要求作文。(40 分) 材料一: 晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。 ”师旷曰:“何不 - 20 - 秉烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏 其君乎?臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好 学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!” 西汉刘向说苑建本 材料二: 我们懂得学问没尽头,学会终身学习,才没辜负一番造就。我们懂 得学习的理由,活出生命的光彩,才无愧于春秋。 汕头大学校歌大学问 材料三: 现代人才学中有一个理论叫“蓄电池理论”,意思就是说,现代的 人才当中,一辈子只充一次电的时代已
37、经过去了,我们必须要做一块高 效能的蓄电池,不间断地、持续地充电,才能够不间断地、持续地释放 能量。 习近平 请结合以上材料,写一篇演讲稿参加某电视台少年中国说节目 的录制,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄 露个人信息;不少于 800 字。 【写作提示】作文应结合三则材料提炼观点,题目是参加某电视台节目 录播,节目是少年中国说,写作中应站在青年的角度对青年讲话,听 话对象应是以青年同学为主的全体社会人员。 参考立意:中国的强大需要国人终身学习;与时俱进就要终身学习;全 - 21 - 民都应该树立终身学习的观念,尤其是青年人;
38、个人素质提升要靠终身 学习。 【参考范文】 与时俱进,勤奋好学,争做终身学习的青年 尊敬的各位领导、各位评委,同志们: 大家好!我今天演讲的题目是“与时俱进,勤奋好学,争做终身学习 的青年” 。 在人类进入知识经济新时代,全国人民团结奋进努力建设社会主 义物质文明、精神文明和政治文明的今天,终身学习越来越成为人们生 存和发展的第一需要。联合国教科文组织在许多文件和报告中反复强 调:终身学习是 21 世纪的生存概念。美国前总统克林顿也在一次演讲 中说:终身学习是知识经济的成功之本,假如我们实现了这一目标,它 将爆发出无限良机,并改变每一个年轻人的未来。由此可见,终身学习 是多么的重要啊! 如今,
39、知识更新的速度越来越快,知识倍增的速度越来越短。人类 已经真正进入了知识爆炸时代!要适应知识经济时代的要求,就必须不 断进行知识更新,坚持终身学习。 学习不仅是时代发展的客观需要,也 是提高集体效能的有效途径。联想集团不断发展进步的一个重要诀窍, 就是联想人每一年、每一天都在学习。没有联想对于学习的高度重视 与实践,就没有联想的辉煌。 企业如此,学校同样如此。教育改革,将面对越来越多、越来越复 杂的新情况和新问题,必须进一步转变思想与作风,提高学习与工作效 - 22 - 率,从而提升个人素质。归根到底,创建学习型组织就是要倡导一种学 习型的工作和生活方式,使学习成为一种生存需要,以此提高学生素
40、质, 进而增强学校的整体效能。学习还是一个人永葆生命活力的法宝。活 到老,学到老,学无止境。 我国是一个历史文明悠久的国家,有着崇尚教育的传统美德。在迎 接知识经济和信息技术挑战的今天,人们蕴藏着更旺盛的学习积极性, 迫切希望在不同的人生阶段都能获得相应的学习机会。青年阶段是人 生中的黄金阶段,面对挑战,青年人更应该认清形势,看准方向,积极响 应时代召唤,迅速行动起来,做争创学习型组织的衷心拥护者、积极倡 导者和身体力行者。 学习,应该成为一种压力,但更应该成为一种自觉。按照学习新理 念,学习与工作是辩证统一的。工作的过程就是学习的过程,学习的过 程也是工作的过程,两者相互渗透,相互促进,相得
41、益彰。一个人要想不 落伍,就只有终生勤奋学习,主动去掌握具有时代特色的人文、社会科 学知识,吐故纳新,让自己的大脑时刻闪烁着智慧的光芒。毛泽东同志 的功绩、思想和文章,世人已经有目共睹,但就他这样一位世人景仰的 伟人,即使晚年卧病在床,仍然对容斋随笔爱不释手,真正做到了生 命不息,学习不止。 学习还要耐得住寂寞,经得起诱惑。如果今天看到这个新潮就学这 个,明天感觉那个热门又学那个,蜻蜓点水一带而过,那么我们就可能 始终停留在一知半解的水平上而难以具备真知灼见。古人说:世事洞明 皆学问。要做到世事洞明,就必须下一番苦功,认真去学习钻研,从而获 - 23 - 得真谛。 另外,学习还要结合个人兴趣,
42、把专业知识学深学透,会当凌绝顶, 一览众山小,这样才会产生更加强大的学习动力,工作起来才会更加得 心应手。 有的人可能会觉得自己已经老朽了,学习是年轻人的事。事实上, 只要学习,什么时候都不晚!在智慧的钥匙一书中有这么一个小故 事:一个人从一个生性懒惰、办事拖沓的财主手里买了一块地,等到办 完一切手续后,已经是四五月份了。邻居告诉他,现在已经错过了春天, 除了种些蔬菜之外已经没有任何希望了。这个人经过思考,种了一些生 长期较长的谷类种子,终于获得了大丰收。因此,只要你有播种的准备 和耕耘的决心,不管任何时间任何地点,你都能够收获希望!危险固然 可怕,但比危险更可怕的是人的麻痹大意;危险不一定制造灾难,但人 的疏忽往往是灾难的深渊,这正是压力效应。 未来社会,成功者将是那些在竞争中比对手学习得更多、更快、更 好的组织和个人。学习无处不在,学习无时不有。不学习,就可能被淘 汰;不学习,就不会有提高! 21 世纪的中国应该成为人之皆学之邦。终身学习,就是终身自我 修养、终身自我塑造、终身自我实现、终身自我成就。让我们多读书、 多思考、多实践,以众多自我成就的个人,去构成大有作为的中华民族 吧!与时俱进,勤奋好学,做终身学习的青年。我,已经准备好了,你呢
