1、猫第二课时第二课时 学习目标:学习目标: 一、知识与能力:一、知识与能力: 1、学会细心观察,用心捕捉细节。 2、掌握抓住特征、生动描写的方法。 3、学会在写作中运用细节描写,使文章真实、生动、感人。 二、过程与方法二、过程与方法 培养学生“自主,合作,探究”的学习方式,构建师生间和谐平 等互动的语文课堂。 三、情感态度三、情感态度 培养学生热爱生活、观察生活、关爱动物的高尚情操。 教学重点教学重点:掌握抓住特征、生动描写的方法。 教学难点教学难点:在写作中运用细节描写,使文章真实、生动、感人。 教学方法教学方法: 合作交流法自主探究法点拨法 教学过程:教学过程: 一、回顾导入 同学们,上节课
2、我们一起走进了郑振铎先生的情感世界。一缕酸 辛,为那相伴两个月的第一只小猫;满腔愤恨,为那活泼有趣的第二 只小猫;永久的忏悔,为那冤枉了也不能说话辩诉的第三只小猫。沉 浸在作者情感的波澜里,三只小猫的形象也跃然纸上,呼之欲出。作 者运用什么写作技巧, 把三只小猫刻画的如此情态可掬呢?这就是我 们这节课将要探讨的内容。 (板书课题) 二、学习目标 1、学会细心观察,用心捕捉细节。 2、掌握抓住特征、生动描写的方法。 3、 学会在写作中运用细节描写,使文章真实、生动、感人。 三、知识导航 细节描写:就是抓住生活的细微之处加以生动细致的描绘。它可 以是植物、动物、人物,也可以是一处场景。 细节描写的
3、方法:细腻的描写外貌、动作、心理、语言;妙用修 辞;善用想象。 四、技法点拨 分析片段一(课本第一段第一只猫的描写内容) 提问: 1、这段从外形、性情方面抓住了第一只猫的什么特点?(外形: 花白、带着泥土的白雪球) 2、抓住了两处细小的情节:阳光滚雪图和红线嬉戏图,小猫情 态如此可掬, 调用了细节描写的什么方法呢? (运用比喻的修辞手法, 抓住小猫外形的特征,生动、形象地描写出了小猫活泼可爱的样子。 使用“滚” “扑” “抢”一连串的动词,准确、形象的写出玩耍、 嬉戏时的动作,表现了它活泼可爱的情态。 ) (板书巧用动词妙用 比喻) 片段二(课本第三段第二只小猫的描写内容) 外形特征:(浑身黄
4、色) 性情特征: (更活泼、更有趣) 动词运用: (运用“扑” 、 “捉” 、 “跃” 、 “跑”等动词,准确形象 写出了第二只猫捉蝴蝶、跃墙等动作,突出了活泼、有趣的特点。 ) 善用想象: “好像在等待着要捕捉什么似的”运用想象,揣摩小猫的 动作) 片段三(课本十五段第三只小猫的描写内容) 并和前两只猫对比,第三只猫不好看,懒惰、忧郁,字里行间流 露出对它的不喜欢;而前两只的喜爱之情却跃然纸上。所以,运用细 节描写,还要注意融入感情,表现主题。 五、习作修改 出示作品原稿, 请学生运用本堂课所学写作技巧, 进行修改。 (四 人一组,探讨交流,合作完成) 学生写,教师巡查指导解惑。 写完找学生读,同组同学自评。 六、佳作展示巩固目标 七、本课小结 回顾课堂学习目标思考,这节课我学会了: 八、布置作业 课下继续观察你喜爱 的小动物,将课上练写的片段加以扩充, 写成不少于 300 字的小作文。 (细节描写一定要围绕主题) 九、课后反思 上节课了解了作者及家人三次养猫经历中的情感波澜, 体会了第 三只猫带给作者的悔恨之情。在此基础上,本节课通过对三只猫的描 写内容,揣摩生动的细节描写。学生对写作技巧掌握的较好,在实际 练写中还欠夯实,预设不够。 附:板书设计 猫猫 郑振铎郑振铎 抓住特征抓住特征生动描写生动描写 巧用动词巧用动词 妙用比喻妙用比喻 善用联想善用联想