1、猫第二课时第二课时 学习目标：学习目标： 一、知识与能力：一、知识与能力： 1、学会细心观察，用心捕捉细节。 2、掌握抓住特征、生动描写的方法。 3、学会在写作中运用细节描写，使文章真实、生动、感人。 二、过程与方法二、过程与方法 培养学生“自主，合作，探究”的学习方式，构建师生间和谐平 等互动的语文课堂。 三、情感态度三、情感态度 培养学生热爱生活、观察生活、关爱动物的高尚情操。 教学重点教学重点：掌握抓住特征、生动描写的方法。 教学难点教学难点：在写作中运用细节描写，使文章真实、生动、感人。 教学方法教学方法： 合作交流法自主探究法点拨法 教学过程：教学过程： 一、回顾导入 同学们，上节课
2、我们一起走进了郑振铎先生的情感世界。一缕酸 辛，为那相伴两个月的第一只小猫；满腔愤恨，为那活泼有趣的第二 只小猫；永久的忏悔，为那冤枉了也不能说话辩诉的第三只小猫。沉 浸在作者情感的波澜里，三只小猫的形象也跃然纸上，呼之欲出。作 者运用什么写作技巧， 把三只小猫刻画的如此情态可掬呢？这就是我 们这节课将要探讨的内容。 （板书课题） 二、学习目标 1、学会细心观察，用心捕捉细节。 2、掌握抓住特征、生动描写的方法。 3、 学会在写作中运用细节描写，使文章真实、生动、感人。 三、知识导航 细节描写：就是抓住生活的细微之处加以生动细致的描绘。它可 以是植物、动物、人物，也可以是一处场景。 细节描写的
3、方法：细腻的描写外貌、动作、心理、语言；妙用修 辞；善用想象。 四、技法点拨 分析片段一（课本第一段第一只猫的描写内容） 提问： 1、这段从外形、性情方面抓住了第一只猫的什么特点？（外形： 花白、带着泥土的白雪球） 2、抓住了两处细小的情节：阳光滚雪图和红线嬉戏图，小猫情 态如此可掬， 调用了细节描写的什么方法呢？ （运用比喻的修辞手法， 抓住小猫外形的特征，生动、形象地描写出了小猫活泼可爱的样子。 使用“滚” “扑” “抢”一连串的动词，准确、形象的写出玩耍、 嬉戏时的动作，表现了它活泼可爱的情态。 ） （板书巧用动词妙用 比喻） 片段二（课本第三段第二只小猫的描写内容） 外形特征：(浑身黄
4、色） 性情特征： （更活泼、更有趣） 动词运用： （运用“扑” 、 “捉” 、 “跃” 、 “跑”等动词，准确形象 写出了第二只猫捉蝴蝶、跃墙等动作，突出了活泼、有趣的特点。 ） 善用想象： “好像在等待着要捕捉什么似的”运用想象，揣摩小猫的 动作） 片段三（课本十五段第三只小猫的描写内容） 并和前两只猫对比，第三只猫不好看，懒惰、忧郁，字里行间流 露出对它的不喜欢；而前两只的喜爱之情却跃然纸上。所以，运用细 节描写，还要注意融入感情，表现主题。 五、习作修改 出示作品原稿， 请学生运用本堂课所学写作技巧， 进行修改。 （四 人一组，探讨交流，合作完成） 学生写，教师巡查指导解惑。 写完找学生读，同组同学自评。 六、佳作展示巩固目标 七、本课小结 回顾课堂学习目标思考，这节课我学会了： 八、布置作业 课下继续观察你喜爱 的小动物，将课上练写的片段加以扩充， 写成不少于 300 字的小作文。 （细节描写一定要围绕主题） 九、课后反思 上节课了解了作者及家人三次养猫经历中的情感波澜， 体会了第 三只猫带给作者的悔恨之情。在此基础上，本节课通过对三只猫的描 写内容，揣摩生动的细节描写。学生对写作技巧掌握的较好，在实际 练写中还欠夯实，预设不够。 附：板书设计 猫猫 郑振铎郑振铎 抓住特征抓住特征生动描写生动描写 巧用动词巧用动词 妙用比喻妙用比喻 善用联想善用联想
