1、纪念白求恩教学设计课前准备课前检测清单：1.白求恩是 （国籍） 、 、著名的医生。为帮助中国的抗日战争，受到两国共产党的 ，不远万里，来到中国，后不幸以身 。2.白求恩同志身上最突出的品质，就是他的 精神。3.白求恩 的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。4.他以医疗为职业，对技术 。5.毛泽东同志号召全党学习他 的精神。学习目标：1.朗读课文，找出叙述与评价性的语言，体会叙议结合的写作方法。2.朗读课文2、3段，勾画出描写白求恩和不少人的表现的句子，体会对比手法的表达效果。3.寻找文中的特殊句式，体会特殊句式表达效果。4.结合实际，理解国际主义精神的现实意义。教学重
2、难点：体会叙议结合的写作方法。找出对比句，体会对比手法的表达效果。把握特殊句式在文中的作用，并体会特殊句式的表达效果。教学过程：一、 谈话导入二、 学习叙议结合的写作手法1. 表达方式有五种：记叙、议论、说明、描写、抒情 。2. 记叙文中有“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是为了揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。以“议”为主的文章，“叙”起到了证明论点，提出事实依据的作用。“议”要紧扣观点，“叙”要简明、概括。3. 阅读第一段，回答问题。（1） 记叙部分写了哪些内容？简介了他的国籍、身份、年龄，来中国的目的、经历。（2） 记叙部分能否删掉？为什么？概述他的生平事迹是对逝
3、者的追忆，也是他具有国际主义精神的事实依据。因此不能删去。（3） 详写白求恩为中国抗战所做的事情行不行？为什么？本文是为了悼念白求恩、赞扬白求恩可贵的精神品质，不是为了记叙他的事迹。如果详写，就改变了写作目的。另外，白求恩的事迹众人皆知，不必细说。三、 学习对比手法的表达效果1. 阅读文章二、三段，填写课后表格。2. 体会对比手法的表达效果本文不仅是为了颂扬白求恩同志，而且是为了教育全党，向白求恩同志学习，所以既评述白求恩同志，又批评党内的不良倾向。 通过对比，白求恩同志的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有利地证明了学习白求恩的必要性。四、 品味语言1. 从前线回来
4、的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁，不可动摇。2. 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生价值。五个分句构成排比，气势磅礴，内容丰富，有如赞美诗一般，具有极强的艺术感染力。五、 本课小结文章采用了叙议结合的手法，层次分明，叙事简明，评价准确，抒情自然。作者巧用对比，将白求恩
5、与“不少的人”“一班人”相对比，一正一反，分外鲜明。通过对比显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。本文语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上，铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富有节奏感。六、课后作业背诵并默写第四段独立完成基训对应课时教后反思：这是本文的第二课时，相较于第一课时的朗读与划分文章结构，这一课时内容难度增加，且内容涉及多样。学生也需要在课前进行预习，初步了解叙议结合的写作手法，并能在文中准确定位叙述与议论，只有分清楚两种表达方式，才能进一步了解本文所写的主人公身上的精神品质。对比的手法学生可以快速找到并指出，这时就需要教师适时提出对比的表达效果，加深学生的理解，也将教学引向更深处。
