1、我能行 辅导活动设计意图：辅导活动设计意图： 1、帮助学生树立健康的自我形象，培养他们的自尊和自信。 2、能提高学生的学习成绩。 3、能为学生一生的成功和幸福打下基础。 辅导目的：辅导目的： 1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。 2、通过活动，感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。 3、通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价， 加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。 4、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对 困难。 5、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生 观和正确的价值观。 辅导理念：辅导理念： 以学生为主体，从学生全面
2、发展的需要出发，注重学生的心理体验和 感悟。 辅导重点：辅导重点： 启发学生充分认识，并感受自己值得欣赏的地方。 辅导难点：辅导难点： 激发学生积极参与欣赏自己的活动。 辅导程序设计：辅导程序设计： 一、播放歌曲我真的很不错，导入新课。 师：上课之前请同学们先听一首歌我真的很不错，听完之后咱们 一起交流一下感受，好吗？ 你还可以根据歌词边唱边做动作。 （听 歌曲，谈感受） 师：是啊！相信自己行，自己就能行，就像歌里所唱：我真的真的真 的真的很不错，小小年纪志气高，上学认真我最好今天，让我们 一起扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。 二、走进故事乐园第八次。 师：古时候，欧洲苏格兰遭到了别国的侵略，
3、王子布鲁斯带领军队， 英勇地抗击外国侵略军。可是，苏格兰军队节节败退，一连打了七次 败仗，布鲁斯王子也满身是伤，结果怎么样了呢？ 师：你从这个故事中学到了什么？（做事要坚持不懈，要充满自信， 这样总会成功的。） 师： 王子布鲁斯的成功仅仅是偶然吗？自信心能给我们带来什么呢？ 让我们继续来发现 三、合作探究“我能行”心理直播室。 1、出示 4 副图，小组讨论（每幅图上的两个同学各有什么特点？说 说你的想法。） 2、指名汇报。（师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇 于尝试、欣赏自己） 四、我自信，我能行！ 师：同学们，每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一 扇叫“我不行”。你愿意
4、打开哪扇门呢？主动权在你自己的手中，你 要尊重自己心中的感觉，请选择！（我们应充分发现自己的优势，走 进“我能行”的大门，充满自信地在风雨中微笑。） （1）师： 在小组内说说自己的优点， 把自己的优点写在 “花朵” 中。 （2）师：把“花朵”上面的内容读一读，并说说读后的心情。 （3）师：回想在你的生活中，有哪些旁人看似无法完成的事，但你 却在“我能行”的心理暗示推动下，最终取得成功的？（自信心的体 现） 五、总结拓展 过渡：是啊，“我能行”是一句很有魔力的语言，它表达的是一种自 信、一种勇气、一种动力，更是对自我的肯定与鼓励。常用“我能行” 这句话给自己心理暗示的人会更加自信、 勇敢， 做事情的成功率会高。 1、师：你体会过“我能行”这句话的魔力吗？你近期做的最成功的 一件事是什么？总结你的经验和同学们交流一下吧。 2、最后，老师也送给大家一个小礼物，希望它们能带给你更多的力 量（示名言） 自信是向成功迈出的第一步。爱因斯坦 自信和希望是青年的特权。 大仲马 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实 现自己的意志。 高尔基 3、小结：同学们，自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以 主动、 积极地去应对生活中的各种问题。 老师希望大家把它藏在心里， 直到永远。好吗？最后，让我们站起来，大声地说:“相信自己，欣 赏自己，我能行”。
