1、1 五年级心理健康教育课友谊篇 心与心的交流 教学设计 一、 授课名称 心与心的交流 二、教学理念 马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为： 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要以及自 我实现的需要。小学高年级学生对归属的需要日益增长，如 果学生在班集体团队中没有感受到接纳感，很容易产生焦 虑。 同时，小学高年级进入青春期，这是一个幼稚与成熟、 冲动与控制、独立性和依赖性相矛盾、冲突的时期。一方面， 这个阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个 阶段又是生理迅速成熟、心理发展相对滞后的时期。这种心 理上成长的“危机”表现在人机交往上的矛盾和冲突是，一 方面容易发生人际
2、交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群； 另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊，因此，帮助学生建立 良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、 获得有效的人际沟通技能开始。 三、教学对象 2 五年级小学生 四、教学时间 一课时 五、教学目标 1. 了解人与人之间是需要沟通的，友谊有利于成长。 2. 在情境中体验、 理解、 掌握人际沟通中的原则和方法技 巧。 六、教学重点和难点 1.教学重点：掌握人际沟通的原则和技巧 2.教学难点：有效运用到生活中 七、教学评价 1. 找同学分享心理测验结果， 了解学生人际交往能力处于 一个什么样的水平。 （目标 1） 2. 通过活动， 小组分享交流收获， 组
3、长汇报小组讨论结果， 明确人际交往的原则和方法技巧。 （目标 2） 八、教学方法 互动体验法、游戏参与法、创设情景法、测验法、讨论法 九、课前准备 每人准备长方形纸一张（全班大小相同） 。 十、教学过程 （一） 热身活动，活跃课堂气氛 请同学们站起来，伸出你的双手，手心向上。下面，我 3 们一起做运动：1.请把你的左手掌放在右手掌上面；2.左手 放回原位；3.右手掌放在左手掌上面；4.右手放回原位。请 跟着节奏一起做，1、2、3、4（节奏越来越快） 。大家 加快速度，发现这其实是一个鼓掌运动。好，让我们一起来 鼓掌，欢迎进入今天的心理课堂。 （二） 心理小测验，导入课题 心理小测验测测我的好人
4、缘导入课题，激发学生求知 欲和探究兴趣。 同学们，既然大家都想成为受欢迎的人，希望成为人际 交往的高手，那么这节课就让我们一起来探讨关于人际交往 的话题心与心的交流。 （三） 小故事，引发思考 “相识容易相处难”引发的思考，学生讨论。 同学们，每个人在人际交往过程中都会遇到这样那样的 困惑和问题，这是正常的。不过没关系，我们可以通过学习 来提高自己的人际交往能力和水平。下面，让我们一起来分 享一则关于钥匙的故事。 一把坚实的铁锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之一把坚实的铁锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之 力，还是无法将他撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁力，还是无法将他撬开。钥匙来了，它
5、瘦小的身子钻进锁 孔，只轻轻一转，铁锁就”啪”的一声打开了。铁杆奇怪孔，只轻轻一转，铁锁就”啪”的一声打开了。铁杆奇怪 的问： “为什么我费了那么多力气也打不开，而你却轻而的问： “为什么我费了那么多力气也打不开，而你却轻而 易举就把它打开了呢？” 钥匙说：“因为我最了解它的心。 ”易举就把它打开了呢？” 钥匙说：“因为我最了解它的心。 ” 4 读了这个故事，你有什么感受？（讨论） 同学们，每个人的心都像是上了锁的大门，任你再粗的 铁杆也无法打开它。只有充分了解别人，把自己变成一把细 腻的钥匙，才能真正走入别人心中。所以，在我们交朋友的 过程中，一定要为别人着想，充分了解对方，将心比心，以 心
6、换心，才能拥有真正的朋友。 （四） 游戏深入，体验人际交往的原则和方法 1.1.折纸游戏折纸游戏 游戏规则： 拿出你的 A4 纸，请大家听老师的要求，按照你自己对老 师要求的理解折纸。在整个折纸过程中不要提问，也不要 与其他同学交流。 游戏过程： 折一折： （1）把这张纸上下对折； （2）再把它左右 对折； （3）在右上角撕掉一个等腰三角形； （4）然 后把这张纸左右对折； （5）再上下对折； （6）在左 下角撕掉一个等腰三角形。 看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的 形状是什么？与小组其他成员比比看有什么不同？ 比较发现学生撕出来纸的形状差异很大。 议一议：为什么同样的材料，同样的指
7、令，同学们 撕出来的“作品”形状会如此千差万别？ 5 学生分小组讨论后由组长汇报讨论结果。 教师概括总结学 生的讨论结果，如“没有交流” 、 “不能问老师” 、 “不能看别 人的”等，肯定学生的看法。 教师小结： 一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通出现了这 么多的结果， 要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理 解偏差可能会造成什么后果？ 在人际交往中， 产生分歧， 出现意见不一致常常是因为 “你 所表达的并不一定是别人所理解的， 你所听到的也未必就 是别人所表达的” 。所以，人际交往是双向沟通的过程， 只有这样才能实现人际交往愉快，人际沟通顺畅，人际关 系融洽。 板书：交友原则一：相互沟
8、通，加强交流。 2.2.故事解读故事解读 阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行， 在旅途中的某点他们吵架了， 一个还给了另一个一记耳光。 被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下： “今天我的好朋友打了我一巴掌。 ” 他们继续往前走，遇见绿洲， 直到到了沼泽地，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。 6 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了： “今天我的好朋友救了我一命” 一旁好奇的朋友问道： 为什么我打了你，你要沙子上， 而我救了你，你要刻在石头上呢？ 另一个笑笑地回答说： 当被一个朋友伤害时， 要写在易忘的地方， 风会负责抹去它； 相反的如果被帮助， 我们要把它刻在心理的
9、深处， 那里任何风都不能磨灭它。 想一想：被打的人怎么对待被打和被救？表现了他 什么态度？ 他们明明有争执，为什么打人的人还是救了被打的 人？说明了？ 小组讨论，每小组推荐一个人汇报讨论结果。 教师小结：朋友相处需要真心实意，彼此宽容。 板书：交友原则二：真心实意，彼此宽容 3.3.游戏：信任背摔游戏：信任背摔 这是一个很小的身体活动游戏， 但是它需要你们彼此 有足够的信任才能完成。 你信任你的同伴吗？你相信你有 7 能力能接住对方吗？ 游戏说明： 3 人一组， 1 人向后倒， 2 人在后面接住， 并用指导语相互交流以保证安全。 要求：尽可能多的学生参加这个游戏（加强内心真 实感受） 。 教师
10、导语： （1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信其 他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是 弯曲的还是挺直的？ （2） 你现在的感觉是什么？ （3） 你从这个游戏中学到了什么？ 学生分享感受 教师小结： 通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一 个道理人与人之间需要互相信任。能放心倒下 去的人是信任别人的人，而接住别人的人是值得被 信任的。要想被人信任，首先应信任别人。这种互 相信任还可以延伸到与人交往的方方面面。对于交 往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、 喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才 会接纳、肯定、支持、喜欢我们。 板书：交友原则三：主动交往，相互信任 （五）
11、小组讨论：通过以上游戏，我们发现了人际交往 与沟通的一些原则和方法。除此以外，你们还有哪 8 些方法来主动表达对别人的喜欢和肯定？ 小组讨论后，由组长汇报讨论结果。 根据学生的讨论和小组发言，教师概括出若干与人 主动交往的方式，如主动向别人问好、打招呼，主 动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人 一起出去玩等等。 （六） 结束： 同学们，今天我们一起学习了几种人际交往的 原则和方法，希望大家能将今天所体验到的、感悟 到的原则和方法运用到日常生活中，祝愿我们的生 活： 多一些沟通，少一些误会； 多一些宽容，少一些争执； 多一些信任，少一些隔阂； 多一些快乐，少一些烦恼。 十一、板书设计 心与心的交流：相互沟通，加强交流； 真心实意，彼此宽容； 主动交往，相互信任。 十二、课后反思 对于高年级小学生来说，思维能力有了很大发展，他们 有了自己的想法，对成人的说教有一定的叛逆与抗拒。本节 9 课的设计主要以活动为主，学生参与度高，积极性高，心理 测验环节更是激发了学生的兴趣。在活动体验中悟出交友的 原则，达到了一定效果。尤其是信任背摔游戏，将本节课推 入了高潮。
