第一单元-写作-热爱生活热爱写作-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：116ab).docx

1、感受自然感受自然描写景物作文教案描写景物作文教案 s s 一、学情分析： 七年级学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说 观察了，景物在心中，但笔下难展现，这是普遍现象，这是 学生和老师普遍头疼的问题。于是，教会学生描写景物的方 法在现阶段就显得尤为重要。 二、训练重点： 1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然，提高审美能力。 三、训练流程： （一）美景导入，激发兴趣。 （课件显示四季之景图片）山川之美，古来共谈。春天 在苏轼的眼中是“春江水暖鸭先知” ，夏天在杨万里的笔下 是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ，秋天

2、在杜牧的笔 下是“霜叶红于二月花” ，我们也曾踏着老舍的脚步走进过 济南的冬天。许多文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥 毫写下了精美的篇章。今天这节课老师就想和同学们探讨一 下如何描写景物。 （出示课题：感受自然 描写景物） （二）出示本节课学习重点。 请看本节课的学习重点，请一名同学为大家读一下。 （课件显示）1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然，提高审美能力。 （三）欣赏例句，明确记叙与描写的区别。 再看老师为大家准备的两个例句，请一名同学读一下， 大家看各运用了什么表达方式。 （课件显示）(1)天上的云，形态富

3、于变化。 (2)天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛， 轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着； 有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖 住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 （ 看云识天气 ） （学生自由表达） 是的，同样是写云，记叙表达的很直白，而运用描写就 可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。 （四）明确描写的概念及种类。 下面我们看一下描写的概念。 （课件显示）描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字， 对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 如果从描写的对象上分，同学们想一想，可以把描写分 为哪几类呢？（学生自由表达，教师课件显

4、示描写的种类） 人物描写 描写的种类 环境描写（包括景物描写） 这节课我们就重点研究景物描写。其实对景物进行描写， 同学们并不感到陌生，在小学的时候，我们就接触过这方面 的内容，但作文中，老师常能读到这样的话， “这里的景色 多美啊！ ” “眼前的美景太迷人了！ ”到底有多美、多迷人， 别人不知道，写得很空洞。那么，怎样才能把景物描写得栩 栩如生呢？下面我们再来欣赏两个片段，看看作者是怎样描 写景物的。 （五）欣赏片段，感受并归纳描写方法。 1、 （课件显示）桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、

5、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春 在这段话里，作者为我们描绘了一幅“春花图” 。在描 写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者采用了什么修辞 手法和其他手法来突出其特点的呢？ （学生自由表达，明确各种写法及表达效果：用了拟人、 比喻、排比等修辞手法，借助联想、想象，调动各种感官， 采用由上到下的顺序，通过动静、色味、虚实、高低多个角 度，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。 ） 2.下面我们再来看另一篇文章的节选。 （课件显示）在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌

6、云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特 有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂 向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥 远的地方一幅多美的画卷啊！ 我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安逸；想喊，又怕 惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立着，任大脑在 美中陶醉，任心潮在美中起伏。 青海湖，梦幻般的湖 请同学们齐读一下，思考这样一个问题：这段文字都描 写了哪些景物？（学生自由回答，明确：乌云，晴天，草滩， 山峦，公路） 下面老师把这段文字做一个小小的改动，大家看表达效 果有什么不同？比较一下，改后的文字比原

7、来少了哪些词 语？改后的文字还是描写吗？看看表达效果的差异。 （课件显示三组改动文段，学生一一比较分析，明确记 述与描写不同的表达效果。 ） （课件显示） （课件显示） （课件显示） 除此之外，还要注意一点，我们对景物进行描写时，还 要做到情景交融。大家请看选文最后一段。 （课件显示）我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安逸； 想喊，又怕惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立着， 任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。 体会一下，作者在前几段详细、具体、生动描写的基础 上进行的抒情，我们觉得很自然，是水到渠成。 在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。 在水天相连的地方是乌云

8、。 再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向 一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。 而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊！ 而我的脚下，是公路一幅多美的画卷啊！ 3、通过以上语段的分析、讨论、交流，同学们能总结 出几种景物描写的一般方法吗？（学生自由表达，老师归纳 总结描写方法，并课件显示。 ） 描写景物的方法： 1、加修饰语。 2、运用修辞手法。 3、融入作者的感受。 （六）学以致用，欣赏图片，描写景物，学会写景方法。 方法归纳出来了，

9、下面我们就运用这几种方法写一段描 写景物的片断。动笔前提几点要求： （课件显示）1、认真观察。2、抓住景物特征。3、运用 描写方法。 老师提供两幅图片给大家，分组写，限时 5 分钟（课件 展示图片，并配轻音乐） （七）展示、互评，借鉴写法。 请同学们都停笔吧。下一个环节是展示、互评，在互评 时我们按以下要求进行。 （课件显示）互评要求： （1）描写了哪些景物？ （2） 怎样描写的？ （具体运用了景物描写的哪种方法？） （3）用得恰当吗？如不恰当，可以试着改动一下。 （两组各请两位同学读自己写好的文字，其他同学点评， 教师组织并补充） 同学们描写得很生动优美，评点得很细致恰当，老师希 望大家能相

10、互学习、借鉴。由于时间关系，我们不再一一点 评了。 （八）感受自然，欣赏美景，提高审美能力。 通过以上训练，同学们能感觉到景物描写并不难，只要 你仔细观察，感受自然，用上写法，就能写出生动感人的文 章。但动笔前，必须进行观察感受，作为奖励大家的礼物， 下来， 我想领着大家去感受自然之景， 去哪里呢？俗话说 “上 有天堂， 下有苏杭” ， 我们去杭州西湖一游吧！ （课件显示 “西 湖十景” ，并配轻音乐） （九）课堂小结，布置作业： 生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望本节课 能起到抛砖引玉的作用， 同学们以后多观察生活， 感受自然， 选准角度，运用恰当的描写方法，我相信大家定能写出感人 的文字。 描写景物与描写人物方法一样，今天课后作业是对图片 中的这个人物进行一个片段描写训练。 （课件显示图片与作业要求） 才情展示： 仔细观察图片， 发挥想象，运用描写方法描写图中人物的外貌，用上一至两 个比喻句，不少于 200 字。