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1、感受自然感受自然描写景物作文教案描写景物作文教案 s s 一、学情分析: 七年级学生怕写作文,尤其怕写写景类的作文,虽然说 观察了,景物在心中,但笔下难展现,这是普遍现象,这是 学生和老师普遍头疼的问题。于是,教会学生描写景物的方 法在现阶段就显得尤为重要。 二、训练重点: 1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然,提高审美能力。 三、训练流程: (一)美景导入,激发兴趣。 (课件显示四季之景图片)山川之美,古来共谈。春天 在苏轼的眼中是“春江水暖鸭先知” ,夏天在杨万里的笔下 是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红” ,秋天

2、在杜牧的笔 下是“霜叶红于二月花” ,我们也曾踏着老舍的脚步走进过 济南的冬天。许多文人墨客,面对名山大川、四时美景,挥 毫写下了精美的篇章。今天这节课老师就想和同学们探讨一 下如何描写景物。 (出示课题:感受自然 描写景物) (二)出示本节课学习重点。 请看本节课的学习重点,请一名同学为大家读一下。 (课件显示)1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然,提高审美能力。 (三)欣赏例句,明确记叙与描写的区别。 再看老师为大家准备的两个例句,请一名同学读一下, 大家看各运用了什么表达方式。 (课件显示)(1)天上的云,形态富

3、于变化。 (2)天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛, 轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着; 有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖 住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马 ( 看云识天气 ) (学生自由表达) 是的,同样是写云,记叙表达的很直白,而运用描写就 可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。 (四)明确描写的概念及种类。 下面我们看一下描写的概念。 (课件显示)描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字, 对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 如果从描写的对象上分,同学们想一想,可以把描写分 为哪几类呢?(学生自由表达,教师课件显

4、示描写的种类) 人物描写 描写的种类 环境描写(包括景物描写) 这节课我们就重点研究景物描写。其实对景物进行描写, 同学们并不感到陌生,在小学的时候,我们就接触过这方面 的内容,但作文中,老师常能读到这样的话, “这里的景色 多美啊! ” “眼前的美景太迷人了! ”到底有多美、多迷人, 别人不知道,写得很空洞。那么,怎样才能把景物描写得栩 栩如生呢?下面我们再来欣赏两个片段,看看作者是怎样描 写景物的。 (五)欣赏片段,感受并归纳描写方法。 1、 (课件显示)桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让 你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。 花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、

5、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛 里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 春 在这段话里,作者为我们描绘了一幅“春花图” 。在描 写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时,作者采用了什么修辞 手法和其他手法来突出其特点的呢? (学生自由表达,明确各种写法及表达效果:用了拟人、 比喻、排比等修辞手法,借助联想、想象,调动各种感官, 采用由上到下的顺序,通过动静、色味、虚实、高低多个角 度,为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。 ) 2.下面我们再来看另一篇文章的节选。 (课件显示)在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌

6、云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。再往上,就是那雨后所特 有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后,垂 向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥 远的地方一幅多美的画卷啊! 我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安逸;想喊,又怕 惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立着,任大脑在 美中陶醉,任心潮在美中起伏。 青海湖,梦幻般的湖 请同学们齐读一下,思考这样一个问题:这段文字都描 写了哪些景物?(学生自由回答,明确:乌云,晴天,草滩, 山峦,公路) 下面老师把这段文字做一个小小的改动,大家看表达效 果有什么不同?比较一下,改后的文字比原

7、来少了哪些词 语?改后的文字还是描写吗?看看表达效果的差异。 (课件显示三组改动文段,学生一一比较分析,明确记 述与描写不同的表达效果。 ) (课件显示) (课件显示) (课件显示) 除此之外,还要注意一点,我们对景物进行描写时,还 要做到情景交融。大家请看选文最后一段。 (课件显示)我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安逸; 想喊,又怕惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立着, 任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。 体会一下,作者在前几段详细、具体、生动描写的基础 上进行的抒情,我们觉得很自然,是水到渠成。 在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。 在水天相连的地方是乌云

8、。 再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后,垂向 一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 再往上,就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后,垂向草滩,草滩上有山峦。 而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊! 而我的脚下,是公路一幅多美的画卷啊! 3、通过以上语段的分析、讨论、交流,同学们能总结 出几种景物描写的一般方法吗?(学生自由表达,老师归纳 总结描写方法,并课件显示。 ) 描写景物的方法: 1、加修饰语。 2、运用修辞手法。 3、融入作者的感受。 (六)学以致用,欣赏图片,描写景物,学会写景方法。 方法归纳出来了,

9、下面我们就运用这几种方法写一段描 写景物的片断。动笔前提几点要求: (课件显示)1、认真观察。2、抓住景物特征。3、运用 描写方法。 老师提供两幅图片给大家,分组写,限时 5 分钟(课件 展示图片,并配轻音乐) (七)展示、互评,借鉴写法。 请同学们都停笔吧。下一个环节是展示、互评,在互评 时我们按以下要求进行。 (课件显示)互评要求: (1)描写了哪些景物? (2) 怎样描写的? (具体运用了景物描写的哪种方法?) (3)用得恰当吗?如不恰当,可以试着改动一下。 (两组各请两位同学读自己写好的文字,其他同学点评, 教师组织并补充) 同学们描写得很生动优美,评点得很细致恰当,老师希 望大家能相

10、互学习、借鉴。由于时间关系,我们不再一一点 评了。 (八)感受自然,欣赏美景,提高审美能力。 通过以上训练,同学们能感觉到景物描写并不难,只要 你仔细观察,感受自然,用上写法,就能写出生动感人的文 章。但动笔前,必须进行观察感受,作为奖励大家的礼物, 下来, 我想领着大家去感受自然之景, 去哪里呢?俗话说 “上 有天堂, 下有苏杭” , 我们去杭州西湖一游吧! (课件显示 “西 湖十景” ,并配轻音乐) (九)课堂小结,布置作业: 生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。希望本节课 能起到抛砖引玉的作用, 同学们以后多观察生活, 感受自然, 选准角度,运用恰当的描写方法,我相信大家定能写出感人 的文字。 描写景物与描写人物方法一样,今天课后作业是对图片 中的这个人物进行一个片段描写训练。 (课件显示图片与作业要求) 才情展示: 仔细观察图片, 发挥想象,运用描写方法描写图中人物的外貌,用上一至两 个比喻句,不少于 200 字。

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