1、1 学习目标：学习目标： 反复吟诵，感知诗意。 了解律诗“起承转合”的基本章法。 学习重点学习重点：吟诵诗歌 学法指导：学法指导： 反复诵读诗歌，注意读准字音，读出节奏，再根据诗的平仄规律，吟诵诗歌，感受诗歌 的声韵美；结合课下注释，理解诗意；课堂上采用诵读、讨论等形式，引导学生自主合作探 究，了解律诗“起承转合”的基本章法。 资料助读：资料助读： 有关吟诵有关吟诵 吟诵， 是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式， 也是中国人学习文化时高效的 教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要 的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的
2、方式创作的，所 以也只有通过吟诵的方式， 才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。 因而吟诵也是汉语诗文的 活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际 上享有很高的声誉。 吟诵规则（初级）： 1.平长仄短。此指格律诗文的音步所在，即二、四、六字（词中一字逗当不计）中的平 声长。此外平声韵脚当长。其余的字，原则上都是短的。 2.依字行腔。中国所有的传统音乐都称依字行腔，而唯有吟诵最严。吟诵力求把每个字 的涵义表达得最清楚，所以与字音最贴近。因此，吟诵调一般也是比较简单的结构，易学易 记。 3.文读语音。吟诵是必须文读的，这样才能最接近诗文的原貌。南方方言各有文读语
3、音 系统。北方也有，而又以入声字的处理最为突出。综合以往的情况，可知当代的新吟诵，也 须文读。主要是入声字要吟短，尤其是音步所在和重要的入声字要吟短音。押韵的字要尽量 按平水韵发音，不可不使押韵。平仄不可混，如看、叹等字，要吟平声。其余如车读如驹等， 因与吟诵调关系不大，似可不必太严。 符合此三条要求的，方为吟诵。掌握此方法的人，可以吟诵任何作品。 律诗律诗的基本章法的基本章法“起承转合起承转合” 起、承、转、合，即起始、承接、转折、收合。 “起”即一首诗的起句，即起事，或交代事情的起因、时间、地点等，可引出下文。(首 联） “承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸，承接开头、或写景、或抒情、
4、语气和 缓，与上句自然衔接。（颔联） “转”就是转句，表明诗意的转折变换，是指结构上的转折，往往体现为由物及人、 由景及情、由事及理的思路上的转换。（颈联） “合”则是合笔，是结句，是前三句诗意的最后合成，有点明题旨，收束全诗的作用。 （尾联） 学习过程：学习过程： 一、一、预习预习 导学导学 反复朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 查阅课外资料，了解律诗的有关知识。 近体诗包括和。律诗共有句，按照字数的多少分为言和 2 言；、句需要押韵；律诗共分为四联：一、二两句称为联； 三、四两句称为联；五六两句称为联；七、八两句称为联；颔联和颈联是 对仗句。次北固山下是一首诗。 请仔细阅读本课基础训练的
5、“常识介绍”部分，然后将空白部分补充完整。 次北固山下的作者是代诗人，人。古时交通不发达，流 落在外或在外任官的人久不得归，自然会产生之思。本诗是诗人在一年冬末春初时， 由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江时，触景生情，有感而作的。 仔细阅读课下注释，解释词语并写出诗意。 解释词语 次：客路：潮平：风正：悬： 生：残夜：入：乡书：归雁： 根据自己的理解和想象说说诗的大意。 二、二、学习学习 研讨研讨 吟诵诗歌，感知诗意。 次北固山下次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 仄仄平平仄平平仄仄平 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。 平平平仄仄仄仄仄平平
6、海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 仄仄平平仄平平仄仄平 乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。 平平平仄仄仄仄仄平平 探究律诗的章法，体味诗歌的情感和意境。 学习律诗“起承转合”的基本章法。 小组合作探究次北固山下的“起承转合”，体味诗歌的情感和意境。 起: 承： 转： 合： 3 三、三、巩固巩固 延伸延伸 根据登岳阳楼的平仄规律，吟诵诗歌。 登岳阳楼登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 平平平仄仄仄仄仄平平 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 仄仄平平仄平平仄仄平 亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。 平平平仄仄仄仄仄平平 戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。 仄仄平平仄平平仄仄平 自主学习登岳阳楼“起承转合”的结构之法。 四、课后四、课后作业作业 反复吟诵并背诵两诗。 课后搜集一首律诗，并分析此诗“起承转合”的基本章法。 【学习心得】【学习心得】
