1、1 学习目标:学习目标: 反复吟诵,感知诗意。 了解律诗“起承转合”的基本章法。 学习重点学习重点:吟诵诗歌 学法指导:学法指导: 反复诵读诗歌,注意读准字音,读出节奏,再根据诗的平仄规律,吟诵诗歌,感受诗歌 的声韵美;结合课下注释,理解诗意;课堂上采用诵读、讨论等形式,引导学生自主合作探 究,了解律诗“起承转合”的基本章法。 资料助读:资料助读: 有关吟诵有关吟诵 吟诵, 是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式, 也是中国人学习文化时高效的 教育和学习方法,有着两千年以上的历史,代代相传,人人皆能,在历史上起到过极其重要 的社会作用,有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋,大部分是使用吟诵的
2、方式创作的,所 以也只有通过吟诵的方式, 才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。 因而吟诵也是汉语诗文的 活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作,是公认的中国文化独特魅力之一,在国际 上享有很高的声誉。 吟诵规则(初级): 1.平长仄短。此指格律诗文的音步所在,即二、四、六字(词中一字逗当不计)中的平 声长。此外平声韵脚当长。其余的字,原则上都是短的。 2.依字行腔。中国所有的传统音乐都称依字行腔,而唯有吟诵最严。吟诵力求把每个字 的涵义表达得最清楚,所以与字音最贴近。因此,吟诵调一般也是比较简单的结构,易学易 记。 3.文读语音。吟诵是必须文读的,这样才能最接近诗文的原貌。南方方言各有文读语
3、音 系统。北方也有,而又以入声字的处理最为突出。综合以往的情况,可知当代的新吟诵,也 须文读。主要是入声字要吟短,尤其是音步所在和重要的入声字要吟短音。押韵的字要尽量 按平水韵发音,不可不使押韵。平仄不可混,如看、叹等字,要吟平声。其余如车读如驹等, 因与吟诵调关系不大,似可不必太严。 符合此三条要求的,方为吟诵。掌握此方法的人,可以吟诵任何作品。 律诗律诗的基本章法的基本章法“起承转合起承转合” 起、承、转、合,即起始、承接、转折、收合。 “起”即一首诗的起句,即起事,或交代事情的起因、时间、地点等,可引出下文。(首 联) “承”是承接起句,是“起”句的延续、延伸,承接开头、或写景、或抒情、
4、语气和 缓,与上句自然衔接。(颔联) “转”就是转句,表明诗意的转折变换,是指结构上的转折,往往体现为由物及人、 由景及情、由事及理的思路上的转换。(颈联) “合”则是合笔,是结句,是前三句诗意的最后合成,有点明题旨,收束全诗的作用。 (尾联) 学习过程:学习过程: 一、一、预习预习 导学导学 反复朗读诗歌,注意读准字音,读出节奏。 查阅课外资料,了解律诗的有关知识。 近体诗包括和。律诗共有句,按照字数的多少分为言和 2 言;、句需要押韵;律诗共分为四联:一、二两句称为联; 三、四两句称为联;五六两句称为联;七、八两句称为联;颔联和颈联是 对仗句。次北固山下是一首诗。 请仔细阅读本课基础训练的
5、“常识介绍”部分,然后将空白部分补充完整。 次北固山下的作者是代诗人,人。古时交通不发达,流 落在外或在外任官的人久不得归,自然会产生之思。本诗是诗人在一年冬末春初时, 由楚入吴,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江时,触景生情,有感而作的。 仔细阅读课下注释,解释词语并写出诗意。 解释词语 次:客路:潮平:风正:悬: 生:残夜:入:乡书:归雁: 根据自己的理解和想象说说诗的大意。 二、二、学习学习 研讨研讨 吟诵诗歌,感知诗意。 次北固山下次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。客路青山外,行舟绿水前。 仄仄平平仄平平仄仄平 潮平两岸阔,风正一帆悬。潮平两岸阔,风正一帆悬。 平平平仄仄仄仄仄平平
6、海日生残夜,江春入旧年。海日生残夜,江春入旧年。 仄仄平平仄平平仄仄平 乡书何处达?归雁洛阳边。乡书何处达?归雁洛阳边。 平平平仄仄仄仄仄平平 探究律诗的章法,体味诗歌的情感和意境。 学习律诗“起承转合”的基本章法。 小组合作探究次北固山下的“起承转合”,体味诗歌的情感和意境。 起: 承: 转: 合: 3 三、三、巩固巩固 延伸延伸 根据登岳阳楼的平仄规律,吟诵诗歌。 登岳阳楼登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 平平平仄仄仄仄仄平平 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 仄仄平平仄平平仄仄平 亲朋无一字,老病有孤舟。亲朋无一字,老病有孤舟。 平平平仄仄仄仄仄平平 戎马关山北,凭轩涕泗流。戎马关山北,凭轩涕泗流。 仄仄平平仄平平仄仄平 自主学习登岳阳楼“起承转合”的结构之法。 四、课后四、课后作业作业 反复吟诵并背诵两诗。 课后搜集一首律诗,并分析此诗“起承转合”的基本章法。 【学习心得】【学习心得】