苏少版三年级上册美术第8课　对称美　秩序美-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：a023a).doc

1、对称美、秩序美教学设计 （第一课时） 理论指导： 通过对称美、秩序美一课的教授，重点在于训练丰 富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，组织学生开展 探索性的学习活动，使学生在自主探索中学习新知，亲历探 索，获得知识，发散思维。运用大量实物图片、教具，在活 动中创设情境，穿插学生熟悉的生活中的对称形图片，让学 生通过观察、空间认知、比较、分类等思维方法，启发学生 的形象思维、直觉思维、创造性思维。 教学内容： 对称美、秩序美是苏少 2011 课标版三年级上册美 术第八课中的课题。 教学方法： “教无定法，贵在得法。 ”对低年级学生来说，他们的学 习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，

2、多数 学生操作、思考和口述未能很好的有机结合，缺乏有序性、 准确性。针对这种情况，在教学中注重丰富学生对形状的感 受和认知，联系实际生活，创设问题情境，现场示范及多媒 体演示相结合，运用设疑诱导法、操作发现法来组织学生开 展探索性的学习活动，使学生在自主探索中学习新知，亲历 探索，获得知识的过程。 本课运用大量实物图片、教具，在活动中创设情境，穿 插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发学 生的创造性思维。让学生在“玩中学学中玩” 。同时用评 价来考察学生的学习状况，调动学生学习的积极性，让学生 学会评价他人，评价自己，建立自信心。 教学目标： （1）认知领域：了解对称知识，掌握镜面

3、对称、平移对 称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图形。 （2）操作领域：通过让学生用画、剪、撕、拓印等多种 方式表现对称图形，完成简单的对称图形的制作。 （3）情感领域：通过教学让学生体会科学中蕴含的美， 理解平面图形的对称美，提升思维的灵活性、独创性和深刻 性，提高学生发现并辨别美的能力。 （4）评价领域：用评价来考察学生的学习状况，调动学 生学习的积极性，让学生学会评价他人、评价自己，建立自 信。 教学重难点： 教学重点：通过教学让学生能判断出对称图形并完成简 单的对称图形的制作。 教学难点：让学生如何巧妙的运用对称图形，使其具有 美感，提高学生发现美、辨别美的能力。 教学准备： 多媒体

4、课件、剪刀、卡纸、水彩笔等。 教学过程： 一、活动导入:谜语导入，揭示课题 1.在我们的身边有许多美的事物存在，今天老师给大家 带来了一些生活中美的图片，大家想不想去看？那么，在大 家欣赏这些图片之前，老师想考考大家，我们来猜一猜谜语 （出示谜语） （1）头上两根须，身穿花衣衫。飞进花朵里，传粉又吃 蜜。 （谜底：蝴蝶） （2）不是老鹰不是雁，穿云破雾上蓝天。万里行程一日 到，洲际旅行少不了。 （谜底：飞机） 2.观察蝴蝶和飞机有什么共同点？（师问生回答） 【在学生猜出谜语之后，引导学生观察蝴蝶和飞机有什 么共同点，学生们可能会说它们都有翅膀、都会飞、都会吃， 最重要的是他们发现了这些都是对称

5、图形。这样既培养了学 生的智力因素，也培养了学生的非智力因素，提升了学生的 发散性思维。 】 3.揭示课题 像这样的对称图形美不美？今天这节课我们就来研究 对称的美。 （板书课题） 二、活动过程:自主合作，放手探究 环节一：做小游戏环节一：做小游戏对折打孔对折打孔 师：要求学生每人准备一张图纸，活动中，要求孩子们 将图纸对折后，在对折的部分用铅笔打孔。 师：学生思考，把图纸打开后，会有几个孔？孔的分布 是什么样的？ 【引导学生运用多种对折方式，但是所得结果有一定的 规律，那就是孔以折线为对称轴呈现对称分布。从而引导学 生验证自己的设想，进一步发现，沿着对称轴折叠，如果两 个孔能重合则说明两者对

6、称。 】 环节二：找特点环节二：找特点 师：要求孩子们用自己的话总结一下对称的事物有哪些 特点？ 孩子们通过打孔的方式，发现折痕就是对称轴，孔在折 痕的两边对称分布。 师：引导孩子们随意的改变折纸的方法和孔的位置，运 用多种方式认识对称轴。 师：要求孩子们用自己的话说出对称图形的特点（沿对 称轴对折，两边能够完全重合。 ） 环节三：观察生活中的对称图形环节三：观察生活中的对称图形 1.师出示镜面对称的图片，生观察。 师：这些图片有什么特点？ 生：上下对称 生：左右对称 2.师讲解镜面对称特点 形体一边与另一边完全相同重合，或折叠重合，它具有 左右对称或上下对称的特点。 3.师出示平移对称的图片

7、，生观察。 师：这些图片有什么特点？ 生：这些图形是连贯的。 4.师讲解平移对称特点。 平行移动一定的间隔，图完全重复。给人连贯流畅的感 受。 5.师出示旋转对称的图片，生观察。 师：这些图片有什么特点？ 生：看起来很匀称。 6.师讲解旋转对称特点。 一个图案绕它的轴旋转一周，每个位置图案完全一样， 给人匀称的感受。 7.对比（出示幻灯片） 环节四环节四: :动手操作，展示评价动手操作，展示评价 （1）创作与表现 让孩子们用自己喜欢的方式表现对称图形。比如画、 剪、撕等方式。 出示操作要求：1.可以一个人单独创作表现，也可以 小组共同合作完成作品。2.运用画、剪、撕等多种方法，创 作一个有个性

8、、有创意的对称美作品。 教师示范并与孩子共同创作。 学生上台展示自己作品并简单介绍作品制作的方法， 其他孩子充当小老师、小评委评价孩子作品。 【让孩子们自己担任小老师、小评委的角色，让孩子们 自己来评价，这样可以让孩子们在自评和他评当中推广孩子 们好的方法和技巧， 认识自己的不足， 根据不同孩子的情况， 给予他们正确的理解和评价。让孩子们在评价中得到提高。 培养孩子们的灵活性、敏捷性和独创性。 】 三、活动心得:主题升华，反思小结 生活中处处都充满着对称美，最主要的是我们要有一双 发现美的眼睛，然后用我们一双灵巧的双手和我们的聪明才 智去再现生活中的美！ 四、活动拓展:联系实际，拓展延伸 在生活中你还能找出哪些对称美的事物？用发现美、探 索美、追寻美的眼光去找一找。 【训练孩子们现实生活和理论实际相联系，从而进一步 理解“对称”的含义，体会自然界、社会生活中的对称美】 板书设计 正板书： 对称美 对称图形特点：对称轴两边的图形完全重合。 （镜面对称） （平移对称） （旋转对称） 副板书：