第八单元-24 司马光-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：40018).zip

1、绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 猜一猜猜一猜 绿色圃中小学教育网 http:/ 司马司马 光光 听一听听一听 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 认一认认一认 跌 皆持弃 dijiqch 读一读读一读 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。 wn di ji qch bn 读一读读一

2、读 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。 群儿戏于庭 ， 悟一悟悟一悟 句子理解句子理解 注释 庭：庭院。 悟一悟悟一悟 句子理解句子理解 一儿登瓮，足跌没水 中。 注释 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 悟一悟悟一悟 句子理解句子理解 众皆弃去， 光持石击瓮破之， 悟一悟悟一悟 句子理解句子理解 水迸，儿得活。 悟一悟悟一悟 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿

3、色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。 背一背背一背 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 司马光 戏于庭， 登瓮， 没水中。 皆弃去， 持 石击瓮破之，水迸， 得活。 司马光 群儿 ，一儿 ， 足跌 。众 ，光 ， ，儿 。 司马光，北宋时期 著名政治家、史学家、 散文家。司马光的主要 成就反映在学术上。其 中最大的贡献，莫过于 主持编写资治通鉴 。 资料宝袋资料

4、宝袋 拓一拓拓一拓 道边李苦 王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看/道 边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/ 戎不动。人问之，答曰：“树/在道边/ 而多子，此必/苦李。”取之，信然。 rngchng zh jngzhwi 注释 尝：曾经。 诸小儿：小伙伴们。 游：玩。 多子折枝：果实很多压弯了树枝。 竞走：争着奔过 去。 之：它，这里指李子。 唯：只有。 曰：说。 信然：真是这样。 yu 自古英雄出少年自古英雄出少年 悟一悟悟一悟 瓮瓮 司马光 【教学目标】 1认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司”这个生字，正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象

5、的方法 来理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简练的特 点。 3紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 【教学重、难点】 运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法来 理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简练的特点。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、猜一猜 今天老师第一次跟大家上课，想考考大家，“1+1”，大家 猜猜我姓什么？（王），看来你们都是聪明的孩子。我国古时 候也有一个十分聪明的孩子。你瞧，他来了。他的姓跟我们很 多人姓都不太一样，他姓（出示：司马）谁发现了，有什么不 一样的地方吗？（让学生明白复姓，还有欧阳、上官、西门等 都是复姓）单名一个

6、光，谁来跟他打打招呼？（指名读课题）， 要想跟他交朋友呀，还得会写他的名字呢？“司”是本课要求 会写的生字，谁来读一读，来给“司”组组词。谁来教教我们 该怎么来写这个字呀？（提醒第一笔是横折，不要写成了两笔） ，会写他的名字了，咱们一齐来跟他打招呼吧！（齐读课题） 二、听一听 今天老师就带来了他的一个小故事，想听听吗？（播放故 事视频）听完了这个故事，你觉得司马光是一个什么样的孩子？ （聪明机智，遇事沉着冷静。）我们的课本里也有这个故事， 大家翻开书，找到它，跟刚刚我们听的故事比一比，你发现有 什么不同的地方了吗？交流（简练）是啊，像这样简练的语言 就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”

7、，也叫古文。 它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。人们常说：古 人惜字如金！看，这篇古文仅仅用 30 个字就把故事写得清清楚 楚，扣人心弦。不得不叫人佩服！ 三、读一读 1.（出示生字）想读好这篇古文，必须先认熟这课的生字。 谁愿意当小老师带读。指名读字组词，重点讲解“跌”字的意 思。把生字放入文中，你还会读吗？（强调两个难读的字“瓮” 、“迸”）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子， 遇到难读的地方多读几遍。指名读，其他生评价（你觉得他读 得怎么样？）再请个同学来读读。去掉拼音，还能读准吗？ 2.我们读古文，不光要读准字音，还要读出古文的韵味， 那怎样才能读出古文的韵味呢？先听老

8、师范读一遍。（师范读） 听出来了吗？老师是怎么来读古文的？（相机出示：群儿/戏于 庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破 之，水迸，儿/得活。） 3.引导学生读出诗的节奏。再自由读，指名读，齐读。 四、悟一悟 我们学习古文，不光会读，还得理解它的意思。大家结合 刚刚听到的小故事，将现代文和古文来对照着来看，就能轻松 地帮助我们理解小古文的意思。（出示：古今对照） 1.群儿戏于庭 有同学知道这是什么意思吗？指出“儿”的意思是小孩子。 那“一儿”呢？“群儿”呢？你怎么知道是“庭院”呢？原来， 借助注释能很快地帮助我们理解古文，你们很会学习。（板书： 借助注释）指导读出开心、愉

9、快的语气。 2.一儿登瓮，足跌没水中 这时，突然发生了什么？“瓮”是什么意思呀？平时生活 中，大家有没有看到过这样的罐子，这个呢？这都是“瓮”， 那结合实际想想，小孩子失足掉进的应该是哪一个？（大水缸） 你瞧，结合生活实际，我们也能读懂古文（板书：联系生活）。 一个小朋友掉进了大水缸里，情况多危急呀，该怎么读？要读 出着急的语气。 3.众皆弃去，光持石击瓮破之 这个句子你又是怎么理解的？（板书：插图想象）其实， 看插图也是理解古文的一种很有效的方法。 司马光能想出这个“持石击瓮”这个办法解救小伙伴， 你觉得司马光是个怎么样的孩子？（板书：聪明） 大家看，我将“众皆弃去”去掉，一样可以表现司马光

10、 聪明，你们觉得呢？（板书：冷静）抽读，齐读。要读出沉着 的语气，敬佩的语气。 4.水迸，儿得活 故事最后的结果怎么样？要读出高兴的语气。 5.我们在理解古文的意思时，运用了古今对照、借助注释、 结合实际和插图想象的方法，就能让简练的语言变得丰富起来。 （板书：丰富）谁再来给我们讲讲这个故事？ 6.理解了意思，再来读这篇古文，相信你们会读得更好。 四、背一背 1.看到大家读得这么有滋有味，老师也忍不住想跟你们一 起来读了（师生互读），把老师读的字擦去，只留下：戏 于庭登瓮皆弃去持石击瓮破之得活；你会读 吗？再隐去别的一些字，只留下：群儿一儿众 光儿；全部擦掉了，你还会吗？ 2.总结：司马光小时

11、候凭借着他的聪明机智、沉着冷静来 救出了掉进水缸的小朋友。长大后，他又成为宋朝一位有名的 大文学家、史学家，著名的资治通鉴就是由他主持编写成 的。 五、拓一拓 1.认识了司马光，老师再来给大家介绍一位小朋友，他与 我同姓，名叫王戎，在他的身上，又发生了一个什么故事呢？ （出示：道边李苦 王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看/道边李树 /多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树 /在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。） 2.又是小古文，别慌，王老师给大家配上了插图和注释， 如果听过这个故事的小朋友，还可以古今对照着来学，没有听 过这个故事也没关系，你可以运用我们刚刚学过的结合生活

12、、 借助注释和插图想象这些方法来分小组学习，等会儿我请同学 来讲讲这个故事。 3.你瞧，又是一个极其聪明的孩子，自苦英雄出少年，王 老师就给大家推荐一些书，课后同学们可以找来读一读，去跟 更多优秀的孩子交朋友。 板书设计： 主板书 司马光 聪明 冷静 副板书 古文 简练 古今对照 借助注释 联系生活 插图想象 丰富 拓展篇目拓展篇目 道边李苦道边李苦 王戎王戎/ /七岁，尝七岁，尝/ /与诸小儿游。看与诸小儿游。看/ /道边李树道边李树/ /多子折多子折 枝，诸儿枝，诸儿/ /竞走取之，唯竞走取之，唯/ /戎不动。人问之，答曰：戎不动。人问之，答曰：“树树/ / 在道边在道边/ /而多子，此必而多子，此必/ /苦李。苦李。”取之，信然。取之，信然。 r rngngchchngng zhzh j jngng zhzh w wi i 注释注释 尝：曾经。尝：曾经。 诸小儿：小伙伴们。诸小儿：小伙伴们。 游：玩。游：玩。 多子折枝：果实很多压弯了树枝。多子折枝：果实很多压弯了树枝。 竞走：争着奔过去。竞走：争着奔过去。 之：它，这里指李子。之：它，这里指李子。 唯：只有。唯：只有。 曰：说。曰：说。 信然：真是这样。信然：真是这样。 yuyu