第八单元-24 司马光-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号:40018).zip

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绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 猜一猜猜一猜 绿色圃中小学教育网 http:/ 司马司马 光光 听一听听一听 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 认一认认一认 跌 皆持弃 dijiqch 读一读读一读 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。 wn di ji qch bn 读一读读一读 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。 群儿戏于庭 , 悟一悟悟一悟 句子理解句子理解 注释 庭:庭院。 悟一悟悟一悟 句子理解句子理解 一儿登瓮,足跌没水 中。 注释 瓮:盛物的陶器,口小肚大。 悟一悟悟一悟 句子理解句子理解 众皆弃去, 光持石击瓮破之, 悟一悟悟一悟 句子理解句子理解 水迸,儿得活。 悟一悟悟一悟 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。 背一背背一背 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 司马光 戏于庭, 登瓮, 没水中。 皆弃去, 持 石击瓮破之,水迸, 得活。 司马光 群儿 ,一儿 , 足跌 。众 ,光 , ,儿 。 司马光,北宋时期 著名政治家、史学家、 散文家。司马光的主要 成就反映在学术上。其 中最大的贡献,莫过于 主持编写资治通鉴 。 资料宝袋资料宝袋 拓一拓拓一拓 道边李苦 王戎/七岁,尝/与诸小儿游。看/道 边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/ 戎不动。人问之,答曰:“树/在道边/ 而多子,此必/苦李。”取之,信然。 rngchng zh jngzhwi 注释 尝:曾经。 诸小儿:小伙伴们。 游:玩。 多子折枝:果实很多压弯了树枝。 竞走:争着奔过 去。 之:它,这里指李子。 唯:只有。 曰:说。 信然:真是这样。 yu 自古英雄出少年自古英雄出少年 悟一悟悟一悟 瓮瓮 司马光 【教学目标】 1认识“司、跌”等 5 个生字,会写“司”这个生字,正 确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法 来理解句子的意思,理解课文内容,初步感受文言文简练的特 点。 3紧扣重点词句,感悟司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。 【教学重、难点】 运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法来 理解句子的意思,理解课文内容,初步感受文言文简练的特点。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、猜一猜 今天老师第一次跟大家上课,想考考大家,“1+1”,大家 猜猜我姓什么?(王),看来你们都是聪明的孩子。我国古时 候也有一个十分聪明的孩子。你瞧,他来了。他的姓跟我们很 多人姓都不太一样,他姓(出示:司马)谁发现了,有什么不 一样的地方吗?(让学生明白复姓,还有欧阳、上官、西门等 都是复姓)单名一个光,谁来跟他打打招呼?(指名读课题), 要想跟他交朋友呀,还得会写他的名字呢?“司”是本课要求 会写的生字,谁来读一读,来给“司”组组词。谁来教教我们 该怎么来写这个字呀?(提醒第一笔是横折,不要写成了两笔) ,会写他的名字了,咱们一齐来跟他打招呼吧!(齐读课题) 二、听一听 今天老师就带来了他的一个小故事,想听听吗?(播放故 事视频)听完了这个故事,你觉得司马光是一个什么样的孩子? (聪明机智,遇事沉着冷静。)我们的课本里也有这个故事, 大家翻开书,找到它,跟刚刚我们听的故事比一比,你发现有 什么不同的地方了吗?交流(简练)是啊,像这样简练的语言 就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。 它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。人们常说:古 人惜字如金!看,这篇古文仅仅用 30 个字就把故事写得清清楚 楚,扣人心弦。不得不叫人佩服! 三、读一读 1.(出示生字)想读好这篇古文,必须先认熟这课的生字。 谁愿意当小老师带读。指名读字组词,重点讲解“跌”字的意 思。把生字放入文中,你还会读吗?(强调两个难读的字“瓮” 、“迸”)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子, 遇到难读的地方多读几遍。指名读,其他生评价(你觉得他读 得怎么样?)再请个同学来读读。去掉拼音,还能读准吗? 2.我们读古文,不光要读准字音,还要读出古文的韵味, 那怎样才能读出古文的韵味呢?先听老师范读一遍。(师范读) 听出来了吗?老师是怎么来读古文的?(相机出示:群儿/戏于 庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破 之,水迸,儿/得活。) 3.引导学生读出诗的节奏。再自由读,指名读,齐读。 四、悟一悟 我们学习古文,不光会读,还得理解它的意思。大家结合 刚刚听到的小故事,将现代文和古文来对照着来看,就能轻松 地帮助我们理解小古文的意思。(出示:古今对照) 1.群儿戏于庭 有同学知道这是什么意思吗?指出“儿”的意思是小孩子。 那“一儿”呢?“群儿”呢?你怎么知道是“庭院”呢?原来, 借助注释能很快地帮助我们理解古文,你们很会学习。(板书: 借助注释)指导读出开心、愉快的语气。 2.一儿登瓮,足跌没水中 这时,突然发生了什么?“瓮”是什么意思呀?平时生活 中,大家有没有看到过这样的罐子,这个呢?这都是“瓮”, 那结合实际想想,小孩子失足掉进的应该是哪一个?(大水缸) 你瞧,结合生活实际,我们也能读懂古文(板书:联系生活)。 一个小朋友掉进了大水缸里,情况多危急呀,该怎么读?要读 出着急的语气。 3.众皆弃去,光持石击瓮破之 这个句子你又是怎么理解的?(板书:插图想象)其实, 看插图也是理解古文的一种很有效的方法。 司马光能想出这个“持石击瓮”这个办法解救小伙伴, 你觉得司马光是个怎么样的孩子?(板书:聪明) 大家看,我将“众皆弃去”去掉,一样可以表现司马光 聪明,你们觉得呢?(板书:冷静)抽读,齐读。要读出沉着 的语气,敬佩的语气。 4.水迸,儿得活 故事最后的结果怎么样?要读出高兴的语气。 5.我们在理解古文的意思时,运用了古今对照、借助注释、 结合实际和插图想象的方法,就能让简练的语言变得丰富起来。 (板书:丰富)谁再来给我们讲讲这个故事? 6.理解了意思,再来读这篇古文,相信你们会读得更好。 四、背一背 1.看到大家读得这么有滋有味,老师也忍不住想跟你们一 起来读了(师生互读),把老师读的字擦去,只留下:戏 于庭登瓮皆弃去持石击瓮破之得活;你会读 吗?再隐去别的一些字,只留下:群儿一儿众 光儿;全部擦掉了,你还会吗? 2.总结:司马光小时候凭借着他的聪明机智、沉着冷静来 救出了掉进水缸的小朋友。长大后,他又成为宋朝一位有名的 大文学家、史学家,著名的资治通鉴就是由他主持编写成 的。 五、拓一拓 1.认识了司马光,老师再来给大家介绍一位小朋友,他与 我同姓,名叫王戎,在他的身上,又发生了一个什么故事呢? (出示:道边李苦 王戎/七岁,尝/与诸小儿游。看/道边李树 /多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树 /在道边/而多子,此必/苦李。”取之,信然。) 2.又是小古文,别慌,王老师给大家配上了插图和注释, 如果听过这个故事的小朋友,还可以古今对照着来学,没有听 过这个故事也没关系,你可以运用我们刚刚学过的结合生活、 借助注释和插图想象这些方法来分小组学习,等会儿我请同学 来讲讲这个故事。 3.你瞧,又是一个极其聪明的孩子,自苦英雄出少年,王 老师就给大家推荐一些书,课后同学们可以找来读一读,去跟 更多优秀的孩子交朋友。 板书设计: 主板书 司马光 聪明 冷静 副板书 古文 简练 古今对照 借助注释 联系生活 插图想象 丰富 拓展篇目拓展篇目 道边李苦道边李苦 王戎王戎/ /七岁,尝七岁,尝/ /与诸小儿游。看与诸小儿游。看/ /道边李树道边李树/ /多子折多子折 枝,诸儿枝,诸儿/ /竞走取之,唯竞走取之,唯/ /戎不动。人问之,答曰:戎不动。人问之,答曰:“树树/ / 在道边在道边/ /而多子,此必而多子,此必/ /苦李。苦李。”取之,信然。取之,信然。 r rngngchchngng zhzh j jngng zhzh w wi i 注释注释 尝:曾经。尝:曾经。 诸小儿:小伙伴们。诸小儿:小伙伴们。 游:玩。游:玩。 多子折枝:果实很多压弯了树枝。多子折枝:果实很多压弯了树枝。 竞走:争着奔过去。竞走:争着奔过去。 之:它,这里指李子。之:它,这里指李子。 唯:只有。唯:只有。 曰:说。曰:说。 信然:真是这样。信然:真是这样。 yuyu
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