1、统编小学语文教材三年级上册 童话里的树1+X 阅读教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.通过各种形式的朗读去年的树中的四次对话，了解鸟儿的心情变化，绘制 鱼骨图。 2.阅读爱心树 想走路的树绘制鱼骨图，了解树的心情变化，体会童话丰 富的想象力。 3.选择“最爱” 。选择最喜欢的树，说明理由。 二、教学重点二、教学重点 1.绘制鱼骨图，了解树的心情变化，体会童话丰富的想象力。 三、教学难点三、教学难点 1.选择“最爱” ，选择最喜欢的树，说明理由。 四、教学过程四、教学过程 （一）温故知新，整体感知（一）温故知新，整体感知 这节课我们继续学习去年的树齐读课题。 1.同学们，通过上节课的学习，我
2、们知道了这篇文章的体裁是什么？对，童 话。 2.这篇童话的主人公是谁？小鸟和大树。 （出示图画）他们是一对好朋友。 3.这节课我们重点跟随这鸟儿，去寻找他的好朋友树，首先我们看一看鸟儿 去了哪些地方？找了谁？结果如何？ （出示）同学们很会读书！会阅读的孩子一定是一个幸福的孩子。 地点：森林里山谷里村子里 人物：树根、大门、小女孩、灯火 （二）学习绘制鱼骨图，体会鸟儿的心情变化（二）学习绘制鱼骨图，体会鸟儿的心情变化 1.现在我们一起品读课文中的对话， 看一看树都发生了什么变化？鸟儿的心 情又是如何变化？请同学们快速浏览课文，看看文中写了几次对话？用（ ）画 出来。 明确：共出现四次对话。第一次
3、对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱 歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉 鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了” 。第三次对话是鸟向门打听树 的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话 是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了” ，只剩下用火 柴点燃的灯光。 2.梳理文本，绘制鱼骨图，体会鸟儿的心情变化 一棵树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天唱歌，树天天听歌，谁能说一下此时鸟 儿的心情。你有好朋友吗？你们在一起心情如何？（板书：快乐） 朗读第一次对话，体会这对好朋友是如何愉快的约定明年再见。体会他们快 乐的心情。
4、将树的变化写到上方，鸟儿的心情写到下方。 3.出示第二次对话：指名请同学朗读，再请学生对读，体会鸟儿的心情？再 带着疑惑的心情读对话。 （三）师生绘制鱼骨图（三）师生绘制鱼骨图 小组合作学习第三次和第四次对话，完成任务单。教师相机指导。 图 1.去年的树鱼骨图 （四）使用鱼骨图，认识童话里的树（四）使用鱼骨图，认识童话里的树 图 2.爱心树鱼骨图图 3.想走路的树鱼骨图 今天老师还给大家带来了两篇童话，都是以树为主人公的童话。一篇是爱 心树 ， 一篇是 想走路的树 ， 现在先来阅读两篇文章， 再小组合作完成任务单。 现在开始吧！ 1.阅读； 2.合作完成任务单； 3.展示。 （五）选择最爱，说
5、明理由（五）选择最爱，说明理由 通过阅读我们认识了三篇童话里的树， 这三棵树你最喜欢哪一棵， 说明理由。 小结：大家都比较喜欢爱心树，觉得他只是付出不求回报，就像我们的父母 一样， 是的， 给予是快乐的。 大家也喜欢追求梦想的茂茂， 为了梦想一直在努力， 而且不忘初心，只要有信念，就会有成功的希望。这都是值得我们学习的。很多 人忽略了去年的树，可能大家觉得小鸟更可爱，信守承诺，忠于友谊。我觉得去 年的树也很顽强，等待和承受也不是一件容易的事情。 （六）介绍作者，激发阅读兴趣（六）介绍作者，激发阅读兴趣 三篇文章的作者也是很了不起的，介绍新美南吉、谢尔希尔弗斯坦和王一 梅。这三篇文章有两篇来自同名绘本，老师建议同学们课下读一读（出示封面） 。 这节课我们阅读了三篇童话，认识了三棵与众不同的树，老师希望同学们都 能长成茁壮的参天大树，这节课就上到这里，下课！
