1、统编小学语文教材三年级上册 童话里的树1+X 阅读教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.通过各种形式的朗读去年的树中的四次对话,了解鸟儿的心情变化,绘制 鱼骨图。 2.阅读爱心树 想走路的树绘制鱼骨图,了解树的心情变化,体会童话丰 富的想象力。 3.选择“最爱” 。选择最喜欢的树,说明理由。 二、教学重点二、教学重点 1.绘制鱼骨图,了解树的心情变化,体会童话丰富的想象力。 三、教学难点三、教学难点 1.选择“最爱” ,选择最喜欢的树,说明理由。 四、教学过程四、教学过程 (一)温故知新,整体感知(一)温故知新,整体感知 这节课我们继续学习去年的树齐读课题。 1.同学们,通过上节课的学习,我
2、们知道了这篇文章的体裁是什么?对,童 话。 2.这篇童话的主人公是谁?小鸟和大树。 (出示图画)他们是一对好朋友。 3.这节课我们重点跟随这鸟儿,去寻找他的好朋友树,首先我们看一看鸟儿 去了哪些地方?找了谁?结果如何? (出示)同学们很会读书!会阅读的孩子一定是一个幸福的孩子。 地点:森林里山谷里村子里 人物:树根、大门、小女孩、灯火 (二)学习绘制鱼骨图,体会鸟儿的心情变化(二)学习绘制鱼骨图,体会鸟儿的心情变化 1.现在我们一起品读课文中的对话, 看一看树都发生了什么变化?鸟儿的心 情又是如何变化?请同学们快速浏览课文,看看文中写了几次对话?用( )画 出来。 明确:共出现四次对话。第一次
3、对话,鸟与树,约定明年春天相见时鸟再唱 歌给树听,第二次对话是鸟与树根,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉 鸟“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了” 。第三次对话是鸟向门打听树 的去处,门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话 是鸟与小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告诉她“火柴已经用光了” ,只剩下用火 柴点燃的灯光。 2.梳理文本,绘制鱼骨图,体会鸟儿的心情变化 一棵树和一只鸟是好朋友,鸟儿天天唱歌,树天天听歌,谁能说一下此时鸟 儿的心情。你有好朋友吗?你们在一起心情如何?(板书:快乐) 朗读第一次对话,体会这对好朋友是如何愉快的约定明年再见。体会他们快 乐的心情。
4、将树的变化写到上方,鸟儿的心情写到下方。 3.出示第二次对话:指名请同学朗读,再请学生对读,体会鸟儿的心情?再 带着疑惑的心情读对话。 (三)师生绘制鱼骨图(三)师生绘制鱼骨图 小组合作学习第三次和第四次对话,完成任务单。教师相机指导。 图 1.去年的树鱼骨图 (四)使用鱼骨图,认识童话里的树(四)使用鱼骨图,认识童话里的树 图 2.爱心树鱼骨图图 3.想走路的树鱼骨图 今天老师还给大家带来了两篇童话,都是以树为主人公的童话。一篇是爱 心树 , 一篇是 想走路的树 , 现在先来阅读两篇文章, 再小组合作完成任务单。 现在开始吧! 1.阅读; 2.合作完成任务单; 3.展示。 (五)选择最爱,说
5、明理由(五)选择最爱,说明理由 通过阅读我们认识了三篇童话里的树, 这三棵树你最喜欢哪一棵, 说明理由。 小结:大家都比较喜欢爱心树,觉得他只是付出不求回报,就像我们的父母 一样, 是的, 给予是快乐的。 大家也喜欢追求梦想的茂茂, 为了梦想一直在努力, 而且不忘初心,只要有信念,就会有成功的希望。这都是值得我们学习的。很多 人忽略了去年的树,可能大家觉得小鸟更可爱,信守承诺,忠于友谊。我觉得去 年的树也很顽强,等待和承受也不是一件容易的事情。 (六)介绍作者,激发阅读兴趣(六)介绍作者,激发阅读兴趣 三篇文章的作者也是很了不起的,介绍新美南吉、谢尔希尔弗斯坦和王一 梅。这三篇文章有两篇来自同名绘本,老师建议同学们课下读一读(出示封面) 。 这节课我们阅读了三篇童话,认识了三棵与众不同的树,老师希望同学们都 能长成茁壮的参天大树,这节课就上到这里,下课!