1、统编版小学语文三年级上册第4课古诗三首（第2课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵山行、赠刘景文、夜书所见三首古诗，理解诗句含义，感知古诗的韵味和意境。2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，引导学生学习古诗，培养学生的学习能力，提高审美情趣。3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典文化的兴趣，培养学生热爱自然、珍爱美好生活的情感。二、教学内容1. 课题：古诗三首第2课时。2. 课型：新授课。3. 教学内容：学习山行、赠刘景文、夜书所见三首古诗。三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗句含义，感知古诗的韵味和意境。2.
2、教学难点：体会诗人表达的思想感情，提高学生的审美情趣。四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2. 学具：课本、笔、练习本。五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课学习的内容，引导学生分享学习古诗的方法和心得。（2）板书课题，揭示新课。2. 自主学习（1）学生自主朗读三首古诗，注意读音、停顿、语气。（2）学生借助工具书，理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情。3. 合作交流（1）学生分组讨论，分享自主学习的心得和感悟。（2）每组选取代表进行全班交流，教师点评、指导。4. 课堂讲解（1）教师针对三首古诗的背景、作者、创作特点进行讲解。（2）教师引导学生深入理解诗句，品味古诗的韵味和
3、意境。5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点。六、板书设计1. 山行远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2. 赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。3. 夜书所见萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。2. 结合诗句，描绘一幅诗意图。3. 搜集其他古诗，与同学分享，感受古诗的魅力。八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等方式，引导学生学习古诗，提高了学生的审美情趣。在教学中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性
4、，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。同时，教师还需不断反思教学，改进教学方法，以提高教学效果。总之，本节课教学设计力求达到教学目标，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。在今后的教学中，教师还需不断努力，积极探索，为学生的成长助力。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在本节课的教学过程中，教师应以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。教师
5、可以通过图片、视频、音乐等多种形式，创设情境，引导学生进入古诗的世界。例如，教师可以播放一段描绘秋天景象的视频，让学生感受秋天的美丽，进而引出山行这首描绘秋天景色的古诗。2. 自主学习自主学习是培养学生独立学习能力的重要环节。在自主学习过程中，教师应给予学生充分的时间和空间，让学生自主朗读、理解、品味古诗。同时，教师可以提供一些学习工具，如字典、词典、古诗鉴赏资料等，帮助学生更好地自主学习。3. 合作交流合作交流是培养学生合作精神和团队意识的有效途径。在合作交流环节，教师应引导学生分组讨论，分享自主学习的心得和感悟。每组选取代表进行全班交流，教师点评、指导。通过合作交流，学生可以相互学习、取长
6、补短，提高自己的审美情趣和表达能力。4. 课堂讲解课堂讲解是教师引导学生深入理解诗句，品味古诗韵味和意境的关键环节。在讲解过程中，教师应注重讲解古诗的背景、作者、创作特点，帮助学生全面了解古诗。同时，教师可以引导学生关注诗句中的关键词，如山行中的“寒山”、“石径斜”、“白云深处”等，让学生深入体会诗句的意境。5. 课堂小结课堂小结是巩固所学知识，提高学生记忆效果的重要环节。在课堂小结中，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点。同时，教师可以布置一些课后作业，如朗读并背诵古诗、描绘诗意图等，帮助学生巩固所学知识。6. 教学策略在教学过程中，教师应灵活运用多种教学策略，如情境创设
7、、问题驱动、启发式教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动每个学生的积极性。7. 教学评价在教学过程中，教师应注重对学生的过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。教师可以通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，教师还应鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和合作精神。综上所述，教学过程是本节课教学设计的核心部分，教师应以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。在教学过程中，教师应灵活运用多种教学策略，关注学生的个体差异，提高教学效果。同时，教
8、师还应注重对学生的过程性评价，培养学生的自我反思能力和合作精神。在详细补充和说明教学过程时，我们还需要关注以下几个方面：1. 学生参与度的提升在教学过程中，教师应设计多样的教学活动，确保每个学生都有参与的机会。例如，可以设置个人朗读、小组讨论、全班分享等环节，让每个学生都有机会表达自己的看法和理解。此外，教师应鼓励学生提问和回答问题，形成积极的课堂互动氛围。2. 思维能力的培养古诗学习不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养学生的思维能力。教师可以通过提问引导学生思考诗句背后的意义，激发学生的想象力和创造力。例如，在学习山行时，教师可以提问：“诗人为什么说霜叶红于二月花？你能不能想象一下这样的景象？
9、”通过这样的问题，引导学生深入思考诗句的内涵。3. 情感教育的融入古诗中蕴含着丰富的情感和哲理，教师应抓住这些元素，进行情感教育。在学习古诗的过程中，教师可以引导学生体会诗人的情感，让学生与诗人的情感产生共鸣。例如，在学习赠刘景文时，教师可以引导学生感受诗人对友人的深情厚谊，培养学生珍惜友谊的美好情感。4. 文化传承的意识古诗是中国传统文化的重要组成部分，教师应有意识地培养学生的文化传承意识。在教学过程中，教师可以适当引入与古诗相关的历史背景、文化知识等，让学生了解古诗背后的文化内涵。同时，教师还可以引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美，培养学生对中华文化的热爱和自豪感。5. 教学资源的利用现代教
10、育技术的发展为教学提供了丰富的资源，教师应充分利用这些资源，提高教学效果。例如，教师可以使用多媒体展示古诗的背景图片、播放古诗的朗诵音频或视频，帮助学生更好地理解和感受古诗。此外，教师还可以利用网络资源，如在线诗词鉴赏平台、古诗学习社区等，为学生提供更多的学习资源和交流机会。6. 作业设计的创新作业是巩固课堂学习的重要环节，教师应设计富有创意的作业，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以让学生根据自己的理解，为古诗配上插图或创作一首新诗；或者让学生录制自己朗诵古诗的视频，提高学生的参与度和表达能力。通过以上几个方面的补充和说明，我们可以看到，教学过程的设计不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的过程。教师应以学生为中心，关注学生的全面发展，通过灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还应不断反思和改进自己的教学，以适应学生的需求和时代的发展。6 / 6
