1、 教学目标知识与技能：1. 学生能够运用本单元学到的写作方法，进行观察并完成习作。2. 学生能够围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体。3. 学生能够正确使用标点符号，用词恰当。过程与方法：1. 通过观察和思考，学生能够将所学知识运用到写作中。2. 学生能够通过讨论和分享，提高写作水平。情感态度价值观：1. 学生能够感受到写作的乐趣，增强写作的自信心。2. 学生能够关注生活，发现生活中的美好，增强观察力。 教学内容本次习作的主题是我们眼中的缤纷世界，要求学生能够运用本单元学到的写作方法，进行观察并完成习作。学生需要围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体，同时正确使用标点符号，用词恰
2、当。 教学重点与难点重点：1. 学生能够运用本单元学到的写作方法进行观察并完成习作。2. 学生能够围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体。难点：1. 学生能够正确使用标点符号，用词恰当。2. 学生能够将所学知识运用到写作中。 教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：本子、笔 教学过程一、导入1. 老师简要介绍本单元的学习内容，引导学生回顾学到的写作方法。2. 引出本次习作的主题我们眼中的缤纷世界，激发学生的兴趣。二、观察与思考1. 老师给出几个观察对象，如花朵、小动物、风景等，引导学生进行观察。2. 学生分组讨论，分享自己的观察结果和感受。三、写作指导1. 老师讲解写作要求，强调围绕
3、一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体。2. 老师给出一些写作技巧，如使用标点符号、用词恰当等。四、写作实践1. 学生根据观察和思考的结果，进行写作。2. 老师巡回指导，解答学生的问题。五、分享与评价1. 学生分组分享自己的习作，互相评价。2. 老师对学生的习作进行评价，给出建议和鼓励。六、总结与反思1. 老师引导学生总结本次习作的学习内容，巩固所学知识。2. 学生进行自我反思，总结自己的写作收获和不足。 板书设计1. 我们眼中的缤纷世界2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思。 作业设计1. 根据本次习作的主题，写一篇作文，要求围绕一个意思写清
4、楚，把印象最深刻的内容写具体，正确使用标点符号，用词恰当。2. 家长签字，确认作业完成情况。 课后反思通过本次习作的教学，我发现学生们在写作方面有了明显的进步。他们能够运用本单元学到的写作方法进行观察并完成习作，围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体。同时，他们也学会了正确使用标点符号，用词恰当。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在写作时仍然存在语言表达不清、逻辑不严密等问题。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的写作训练，提高他们的写作水平。同时，我还需要引导学生多观察生活，发现生活中的美好，增强他们的观察力和感受力，从而提高他们的写作水平。 教学重点与难点重点：1.
5、学生能够运用本单元学到的写作方法进行观察并完成习作。2. 学生能够围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体。难点：1. 学生能够正确使用标点符号，用词恰当。2. 学生能够将所学知识运用到写作中。 教学难点详细补充和说明 难点1：正确使用标点符号，用词恰当在写作中，标点符号的使用是表达清晰、逻辑严谨的重要手段。对于小学三年级的学生来说，掌握各种标点符号的正确使用尚有一定的难度。因此，教学中应着重讲解和练习标点符号的使用。1. 讲解标点符号的用法：通过PPT或黑板，展示各种标点符号的形状和用法，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号等。用简单明了的语言解释每种标点符号的作用，并通过例句让学生理
6、解其用法。2. 练习标点符号的使用：给出一些没有标点符号的句子，让学生练习添加标点符号。同时，让学生自己写一些句子，并互相检查标点符号的使用是否正确。3. 强调标点符号的重要性：通过讲解一些因为没有正确使用标点符号而导致的误解或笑话，让学生认识到标点符号的重要性。 难点2：将所学知识运用到写作中学生在学习写作方法后，往往难以将其应用到实际的写作中。因此，教学中应注重引导学生将所学知识内化并运用到写作实践中。1. 情境创设：为学生创设一个具体的写作情境，如描述一个有趣的动物、一次难忘的旅行等，让学生有针对性地运用所学写作方法。2. 写作示范：老师可以现场为学生示范如何运用写作方法进行观察和描述，
7、让学生直观地理解写作过程。3. 讨论与分享：让学生分组讨论，分享自己是如何运用所学知识进行写作的。通过讨论和分享，学生可以互相学习，提高写作水平。4. 个性化指导：在学生写作过程中，老师应巡回指导，针对每个学生的具体情况给出建议和指导，帮助学生将所学知识应用到写作中。5. 习作修改：学生在完成习作后，老师应指导学生进行修改。通过修改，学生可以更好地理解自己的写作，找出不足之处，并在今后的写作中避免类似问题。通过以上措施，学生可以逐渐掌握写作方法，并将其应用到实际的写作中。同时，通过不断的练习和反思，学生的写作水平也会得到提高。 难点1：正确使用标点符号，用词恰当在使用标点符号和词汇时，学生往往
8、面临选择恰当的词汇和正确使用标点符号的挑战。为了克服这些难点，教师可以采取以下策略：- 词汇教学：通过词汇教学活动，如词汇游戏、同义词和反义词练习、词汇墙等，增加学生的词汇量。同时，鼓励学生在写作中尝试使用新学的词汇，以丰富作文内容。- 语境中的词汇：教授学生在特定语境中如何选择合适的词汇。例如，通过讨论不同词汇在句子中的含义和语气，学生可以学会如何根据上下文选择合适的词汇。- 标点符号练习：设计专门的练习，如标点符号填空、修正错误的标点符号使用等，让学生在实际操作中学习和掌握标点符号的正确用法。- 范文分析：提供一些优秀的范文，让学生分析其中的标点符号使用和词汇选择。通过这种方式，学生可以学
9、习到如何在写作中恰当使用标点符号和词汇。 难点2：将所学知识运用到写作中将所学知识应用到写作中是学生写作能力提升的关键。为了帮助学生克服这个难点，教师可以采取以下措施：- 写作框架：提供一个写作框架或提纲，帮助学生组织思路和内容。这可以包括引入部分、主体部分和结尾部分，以及如何使用过渡句和连接词。- 逐步指导：在写作过程中，教师可以逐步指导学生，从选题到构思，再到草稿和修订。这种逐步指导可以帮助学生更好地理解写作过程，并逐步掌握写作技巧。- 反馈与评价：提供及时的反馈和评价，帮助学生了解他们的写作强项和需要改进的地方。同时，鼓励学生相互评价，从中学习他人的写作优点。- 写作工作坊：组织写作工作坊，让学生在小组中分享和讨论他们的写作。这种互动式的学习环境可以激发学生的创造力，并帮助他们从同伴学习中获益。通过这些策略的实施，学生可以逐渐克服写作中的难点，提高他们的写作技能。同时，教师应该鼓励学生多读、多写，通过不断的实践来提升他们的写作能力。6 / 6
