1、习作二习作二写日记写日记 教学目标教学目标 1、基本掌握日记的格式，初步对写日记产生兴趣。 2、能用几句话较清楚地写出自己的所见、所闻、所想、所做等， 并学着用日记的形式写下来。 3、初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。 重点难点重点难点 重点：掌握日记的基本格式，指导学生学会写日记。 （教学过中，教 师借助日记范文与一般作文的对比， 引导学生发现日记的格式并 能正确地书写格式。通过教生共评，学生能独立完成自己的日记 初稿。 ） 难点：引导学生发现日记的材料很丰富。 （教师借助日记范文，引导 学生通过阅读，思考，发现，领悟日记的内容特点。教师进行讲 解指导，学生学会选择日记里
2、要记录的内容。 ） 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排、课时安排、 1 课时 教学过程教学过程 一、创设情境，激发学习热情。 1.谈话导入：同学们，你们外出旅游时，经常带手机或照相机拍 摄照片，把那些美好的回忆记录下来。其实呀，我们保存美好的回忆 除了用手机或照相机，还可以用写日记的方式。这节课我们就一同走 进日记。师板书课题：写日记。 二、自主探究，感知写法 师过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读 一则小朋友的日记吧！ 1.看例文引路 师出示教材中的日记例文和一篇作文，引导学生对比思考：日记 与我们以前写的作文有什么不同？ 教师归纳总结： （1）格式不一样：日记的第一行
3、要写上某月某日、星期几以及 天气情况，然后再写正文。 指导学生说出日记的格式来，全班来读一读。 （2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。 指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空两格， 每写一个内容空一格。 2.学例文选材 师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里 可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受。 师小结： 写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中 最有意义的记录下来。 也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己 亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的 文体。 主要是作者处处留心周围的事物，
4、仔细观察周围的人、 事、 景、 物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活 中来。 3、出示幻灯片让学生填写（关于日记正文内容的简单练习） 。 三、摩拳擦掌，一展写作奇才 1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。 2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺 有意思、值得写下来的事情。 3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。 4.学生练写。 5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。 6.师择优展示，出示日记，指名读。 7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？ 四、课堂小结 （1）质疑交流：这节课我们不少同学都学会了
5、写日记，但是你 们知道写日记有什么好处吗。 （2）学生交流写日记的好处。 （3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里， 有空的时候看一看，就是美好的回忆。写日记有很多好处，那我们 就更应该坚持写下去了。孩子们，准备一个日记本，从今天开始写 日记吧！ 板书设计： 写日记 格式 正文 好处 【课后反思】 成功之处： 考虑到三年级学生的实际情况， 我的教学内容主要是是指导学 生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮 助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体 明白。在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递 进的教学模式引导学生表达。 不足之处： 教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要 培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听 的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
