第二单元-习作:写日记-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号:30082).docx

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1、习作二习作二写日记写日记 教学目标教学目标 1、基本掌握日记的格式,初步对写日记产生兴趣。 2、能用几句话较清楚地写出自己的所见、所闻、所想、所做等, 并学着用日记的形式写下来。 3、初步体会写日记的乐趣及意义,培养坚持写日记的良好习惯。 重点难点重点难点 重点:掌握日记的基本格式,指导学生学会写日记。 (教学过中,教 师借助日记范文与一般作文的对比, 引导学生发现日记的格式并 能正确地书写格式。通过教生共评,学生能独立完成自己的日记 初稿。 ) 难点:引导学生发现日记的材料很丰富。 (教师借助日记范文,引导 学生通过阅读,思考,发现,领悟日记的内容特点。教师进行讲 解指导,学生学会选择日记里

2、要记录的内容。 ) 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排、课时安排、 1 课时 教学过程教学过程 一、创设情境,激发学习热情。 1.谈话导入:同学们,你们外出旅游时,经常带手机或照相机拍 摄照片,把那些美好的回忆记录下来。其实呀,我们保存美好的回忆 除了用手机或照相机,还可以用写日记的方式。这节课我们就一同走 进日记。师板书课题:写日记。 二、自主探究,感知写法 师过渡:那么,日记到底怎么写呢?孩子们,还是让我们先来读 一则小朋友的日记吧! 1.看例文引路 师出示教材中的日记例文和一篇作文,引导学生对比思考:日记 与我们以前写的作文有什么不同? 教师归纳总结: (1)格式不一样:日记的第一行

3、要写上某月某日、星期几以及 天气情况,然后再写正文。 指导学生说出日记的格式来,全班来读一读。 (2)指导生分别在作文纸上写一写,掌握日记的格式。 指导生写日期、天气的格式,强调字迹漂亮美观,一般开头空两格, 每写一个内容空一格。 2.学例文选材 师出示几篇不同题材的日记,让生速读,并起来说一说:日记里 可以写什么? 生读日记范文,说自己的感受。 师小结: 写日记的素材,把自己在一天中的所见、所闻、所感,选择其中 最有意义的记录下来。 也就是说,日记可以写自己看到的或听到的事物,也可以写自己 亲身感受到的事情。日记,是一种不受时间、空间和写作形式所限的 文体。 主要是作者处处留心周围的事物,

4、仔细观察周围的人、 事、 景、 物的所见、所闻、所感,不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活 中来。 3、出示幻灯片让学生填写(关于日记正文内容的简单练习) 。 三、摩拳擦掌,一展写作奇才 1.拿出作文练习纸,按老师要求的格式,写好日记的开头。 2.提炼题材:回忆当天的生活场景,确定你觉得特别有趣或者挺 有意思、值得写下来的事情。 3.将事情的过程用一段话写下来,表达清楚,语句通顺。 4.学生练写。 5.师巡视学生写作,指导学生对自己的作品进行阅读修改。 6.师择优展示,出示日记,指名读。 7.你们觉得写得怎样啊?你们今天有什么收获啊? 四、课堂小结 (1)质疑交流:这节课我们不少同学都学会了

5、写日记,但是你 们知道写日记有什么好处吗。 (2)学生交流写日记的好处。 (3)师小结:同学们每天遇到有趣的事情,把它记在日记里, 有空的时候看一看,就是美好的回忆。写日记有很多好处,那我们 就更应该坚持写下去了。孩子们,准备一个日记本,从今天开始写 日记吧! 板书设计: 写日记 格式 正文 好处 【课后反思】 成功之处: 考虑到三年级学生的实际情况, 我的教学内容主要是是指导学 生用日记记录事,设计了两个教学重点:一是教学生写什么,即帮 助学生找日记的素材;二是教学生怎么写,即帮助学生把事写具体 明白。在确定两个教学重点的基础上,我设计了环环相扣、层层递 进的教学模式引导学生表达。 不足之处: 教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要 培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听 的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。

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