1、司马光教学设计 一、复习导入 1.孩子们，谁能分享一下自己平时积累的古诗词？ （生分享） 2.今天我们要继续学习小古文司马光 。 3.听写生字词 二、读出小古文的韵味 1.和老师一起去故事的现场，再读小古文。 2.我们学过哪些学习古文的方法？ （看注释、看图片、联系上下文） 3.谁能用自己的话讲一讲司马光这个故事呢？ 4.既然明白了意思，咱们就要读出小古文的韵味，除 了要读好节凑，读出停顿外，我们还要注意平长仄短，气段 音连。 （师范读） 生练读。 展示读，男女生赛读，引读，补白背诵。 （多种形式的朗读，读好小古文，读出韵味，熟读成诵） 三、迁移学习小古文 1.课文中的小古文出自宋史司马光传它
2、的前面还 有一段这样的内容。 （出示：司马光，字/君实，陕州夏县/人也。光/生七 岁，凛然/如/成人，? 闻讲/左氏春秋 ，爱之，退/为家人/ 讲，即/了其/大指。 ） 2.你能用我们学过方法读懂这段话吗？ 生自由读。 3.请同学们看学习单上的小古文曹冲称象 。 出示学习要求： 读通小古文，读出小古文的韵味。试 着用自己的话讲一讲这个故事。简单的谈谈你读小古文之后 的感受 请同学们四人为一小组合作学习小古文。 （熟读明白意思谈感受） 4.小组汇报学习成果。 5.曹冲与司马光有什么相似之处？ （都是小孩子，遇到问题善于思考。 ） 孔子曰：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 6.推荐阅读小古文 100 篇 四、课后作业 阅读小古文道边李苦 ，用自己的话把这个故事讲给 爸爸妈妈听。 板书设计： 24.司马光 巧停顿 看插图 联系上下文
