1、司马光教学设计 一、复习导入 1.孩子们,谁能分享一下自己平时积累的古诗词? (生分享) 2.今天我们要继续学习小古文司马光 。 3.听写生字词 二、读出小古文的韵味 1.和老师一起去故事的现场,再读小古文。 2.我们学过哪些学习古文的方法? (看注释、看图片、联系上下文) 3.谁能用自己的话讲一讲司马光这个故事呢? 4.既然明白了意思,咱们就要读出小古文的韵味,除 了要读好节凑,读出停顿外,我们还要注意平长仄短,气段 音连。 (师范读) 生练读。 展示读,男女生赛读,引读,补白背诵。 (多种形式的朗读,读好小古文,读出韵味,熟读成诵) 三、迁移学习小古文 1.课文中的小古文出自宋史司马光传它
2、的前面还 有一段这样的内容。 (出示:司马光,字/君实,陕州夏县/人也。光/生七 岁,凛然/如/成人,? 闻讲/左氏春秋 ,爱之,退/为家人/ 讲,即/了其/大指。 ) 2.你能用我们学过方法读懂这段话吗? 生自由读。 3.请同学们看学习单上的小古文曹冲称象 。 出示学习要求: 读通小古文,读出小古文的韵味。试 着用自己的话讲一讲这个故事。简单的谈谈你读小古文之后 的感受 请同学们四人为一小组合作学习小古文。 (熟读明白意思谈感受) 4.小组汇报学习成果。 5.曹冲与司马光有什么相似之处? (都是小孩子,遇到问题善于思考。 ) 孔子曰:智者不惑,仁者不忧,勇者不惧。 6.推荐阅读小古文 100 篇 四、课后作业 阅读小古文道边李苦 ,用自己的话把这个故事讲给 爸爸妈妈听。 板书设计: 24.司马光 巧停顿 看插图 联系上下文