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第二单元-阅读-7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号:00052).zip

1、1 1助读书信,明晰背景助读书信,明晰背景 2 2二、初读课文,整体感知:(多媒体展示)二、初读课文,整体感知:(多媒体展示) 1、读课文,扫清字词障碍: (学生预习课文并划出课文中出现的生字词,请一名学生展示本课生字词语 并把它写在黑板上,教师纠正总结) 2、巴特勒给雨果写信的目的是什么?文中有体现吗?(提问学生后总结) 3、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容? 三、品读课文,合作交流,品味语言三、品读课文,合作交流,品味语言 1、学生速读第三段,在小组合作交流的基础上,回答以下三个问题。 (多媒体展示) (1)请学生欣赏几幅圆明园复原图,并从课文中找出作者评价圆明园的语 句。 (2)作

2、者这样盛赞圆明园,表达了他什么样的感情? (3)作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看法,但为什么开头先赞 美圆明园,这样安排有什么好处? 2、请同学们速读课文 4-9 段,小组交流,回答以下四个问题: (多媒体展示) (1)雨果先生对这件事到底是怎么看的?在课文中划出讽刺侵略者的语句 。(请学生自由谈) (2)这些语句在语言方面有什么特色?有什么表达效果? (3)请同学们带着感情来读讽刺侵略者的语句,要读出辛辣讽刺的味道。 (4)请同学们找出课文中你感受最深的句子或词语,并尝试着品一品。 四、悟读书信,心灵互动:四、悟读书信,心灵互动: 活动内容:“雨果先生,我想对你说 提示:可以是对历史

3、的反思和评判,可以是对雨果的解读与评价,可以是 对自己的激励与启示。 圆 明 园 一一. .背景介绍背景介绍 在1856年至1860年的第二次鸦片战争中,英 法联军攻入了我国北京,对我国的艺术瑰宝圆明 园进行了大肆的劫掠,并且焚烧了圆明园。在这 件事之后,英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次 远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这 件事有什么看法呢? 助读信件 明晰背景 教学目标 1.了解书信的内容,理清文章思路. 2.体味赞美语言和反讽语言的差别,体悟作者人道主义精神. 3.培养热爱全人类文化的情感. 雨果(18021885) 19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领 袖,法国文学史上卓越的资产

4、阶级民主 作家.贯穿他一生活动和创作的主导思想 是人道主义、反对暴力、以爱制“恶” 。代表作是:巴黎圣母院、悲惨 世界等长篇小说. 作者档案 惊骇 瞥见 箱箧 制裁 赃物 晨曦 给予 洗劫 野蛮 琉璃 珐琅 朱鹭 jyJi mn lilflngl hipiqi ciznx 检查预习 二二. .与名篇交流与名篇交流 初读信件 知晓内容 1、巴特勒给雨果写信的目的是什么?文中有体 现吗? 2、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容 ? 选读书信 明确观点 (1)请从课文中找出作者评价圆明园的语句。 (2)作者这样盛赞圆明园,表达了他什么样的感情 ? (3)作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看

5、法,但为什么开头先赞美圆明园,这样安排有什么 好处? 脚步不能到达的地方,眼光可以到 达;眼光不能到达的地方,精神可以飞 到。 雨果 (1)雨果先生对这件事到底是怎么看的? 在课文中划出讽刺侵略者的语句。 (2)这些语句在语言方面有什么特色? 有什么表达效果? 反语:故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达 本意,这种修辞方法就叫反语,也称“倒反”、“反 话”。多用在揭露,批判,讽刺等方面。 表达效果:作者用反语活画出了强盗的丑态,讽刺了侵 略者的卑劣行径,彻底揭穿了他们强盗的面目。 (4)请同学们找出课文中你感受最深的 句子或词语,并尝试着品一品。 【评点】:可以从写作手法、遣词造句、作者表

6、达 的情感等方面进行赏析。 (3)请同学们带着感情来读讽刺侵略者 的语句,要读出辛辣讽刺的味道。 选词选句写评点, 明白晓畅用语简。 词句赏析不离谱, 个性感悟有特点。 三三. .与名家对话与名家对话 回读书信 感悟情怀 中国被掠夺,中国人谴责强盗、控诉掠夺是 很自然的,而雨果作为一个法国人这样说, 表现了他怎样的胸怀和品格? 四四. .心灵回音心灵回音 上联:与名篇交流 下联:与名家对话 横批:直面心灵 悟读书信 直面心灵 提示:可以是对历史的反思和评判,可 以是对雨果的解读与评价,可以是对自 己的激励与启示。 微信连线: 雨果先生,我想对你说 断瓦残垣的警示断瓦残垣的警示 我们当自强!我们

7、当自强! 五五. .布置作业布置作业 想想:巴特勒上尉看到这封信后会怎么想 ?法国人民会怎么想? 1 1616、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 【教学目标】 1.知识与能力:整体感知课文内容,理清文章思路。 2.过程与方法:品味文章生动睿智的语言特点。 3.情感态度与价值观:体味作者的博大胸怀和高尚品格,感受作者非 凡的人格魅力 【教学重点】体味雨果的博大胸怀和高尚品格; 【教学难点】掌握本文的语言特色。 【教学方法】引导法、朗读法、讨论法等。 【教学时数】一课时 【教学流程】 一、助读书信,明晰背景 1、导入: 同学们,先请大家来看几幅图片。看了以后,

8、用自己的语言来形容一下 图片中的景象,并说一说自己的感受? 多媒体展示圆明园的残垣断壁的图景,学生谈感受。教师引入对火烧圆 明园事件的回顾,了解文章的写作背景。 背景资料:鸦片战争以后,英法两国不满足在华的既得利益,于 1856 年 再次发动第二次鸦片战争。1860 年 10 月 6 日,英法联军冲入圆明园,洗劫并 焚毁了这座举世闻名的皇家园林。 是啊,那是一次强盗的掠夺,而作为强盗之一的巴特勒上尉,却想利用 雨果的显赫声望,让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是,雨果,这位 1 9 世纪伟大的浪漫主义作家是怎样回答的呢?下面就让我们一起走进课文给 巴特勒的信吧!(板书课题及作者) 2、展示本

9、节学习目标 3、介绍作者(检查学生预习情况,学生先介绍,教师总结,课件展示) 雨果(18021885),法国作家。19 世纪法国浪漫主义文学的重要代表 人物,代表作有长篇小说巴黎圣母院、悲惨世界等。 二、初读书信,整体感知:(多媒体展示) 2 1、读课文,扫清字词障碍: (学生预习课文并划出课文中出现的生字词,请一名学生展示本课生字词 语并把它写在黑板上,教师纠正总结) 2、巴特勒给雨果写信的目的是什么?文中有体现吗?(提问学生后总结 ) 明确:巴特勒想利用雨果的声望,为这次远征中国的所谓“胜利”捧场 。文中第一段最后一句话就体现了这点。 3、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容? 明确:主

10、要写了两部分内容,即赞美圆明园的美丽和讽刺侵略者的罪恶 行径。(板书:赞美圆明园 美 讽刺侵略者 丑) 三、选读书信,品味语言 1、学生速读第三段,在小组合作交流的基础上,回答以下三个问题。 (多媒体展示) (1)请学生欣赏几幅圆明园复原图,并从课文中找出作者评价圆明园的 语句。 明确:圆明园就像一个美轮美奂的梦,一座眼花缭乱的洞府,一个富丽 堂皇的博物馆,一座神秘的月宫;是幻想中的典范,是世界奇迹,是东方艺 术的代表,亚洲文明的剪影等。 (2)作者这样盛赞圆明园,表达了他什么样的感情? 明确:对圆明园的热爱,对人类文明的热爱,对中华民族的尊重和赞美 。 (3)作者写这封信的目的是表达对火烧圆

11、明园的看法,但为什么开头先 赞美圆明园,这样安排有什么好处? 明确:作者采用了衬托的手法,以美衬丑,越是写圆明园的美,就越突 出侵略者毁灭人类文明行径的可恨。充分反映了作者对人类文明的热爱。 (板书:衬托) (圆明园到底有多美,遗憾的是历史上并没有留下多少可以见证的文字 ,虽然雨果没有见过圆明园,但是他凭着想像,描写出了心中的这座名园。 3 他说过:“脚步不能达到的地方,眼光可以到达;眼光不能到达的地方,精神 可以飞到。”用多媒体展示) 2、请同学们速读课文 4-9 段,小组交流,回答以下四个问题: (多媒体展示) (1)雨果先生对这件事到底是怎么看的?在课文中划出讽刺侵略者的语 句。(请学生

12、自由谈) 明确:“以前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻 底,更漂亮,以至于荡然无存。”“丰功伟绩、收获巨大”“我们欧洲人是 文明人,中国人在我们眼里是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。”“ 以上就是我对远征中国的全部赞誉。”等 (2)这些语句在语言方面有什么特色?有什么表达效果? 明确:这些句子很多运用反语,使表达的感情更加强烈,更加发人深思 。产生极其尖锐的讽刺意味。 ( 板书:反语) (3)请同学们带着感情来读讽刺侵略者的语句,要读出辛辣讽刺的味道 。 (4)请同学们找出课文中你感受最深的句子或词语,并尝试着品一品。 总结:通过对句子的品析,我们掌握了评析句子或词语的方

13、法:即“选 词选句写评点,词句赏析不离篇。” 四、悟读书信,心灵互动: 活动内容:“微信互动”:雨果先生,我想对您说_ 活动要求:采用微信对话的形式说出你对雨果的评价和感受,与其他同 学交流分享。 课堂小结: 以上活动中,有的同学说,雨果是英雄,有的同学说雨果是自己心中的 偶像。通过以上活动,我们更加感受到了雨果的正直无私和博大的胸怀。在 这篇课文中,雨果先生赞美圆明园,讽刺侵略者,反语嘲讽何等睿智,正直 无私何等可贵! 结束语: 4 同学们:岁月抹不去历史的痕迹,民族的耻辱,让我们记住圆明园的这 片断壁残垣,记住这段耻辱的历史。努力学习,奋发图强,为我们中华民族 的伟大复兴做出自己力所能及的贡献。 五、续读书信,布置作业 1.假如巴特勒上尉看了这封信,他会怎么想?法国人民看了这封信,又 会怎么想? 2.课外阅读文章哭泣的圆明园。 【板书设计】 给巴特勒的信 赞美 圆明园 美 (衬托) 讽刺 侵略者 丑 语言魅力 反语嘲讽 何等智慧 人格魅力 正值无私 何等可贵 5

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