第二单元-阅读-7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：00052).zip

1 1助读书信，明晰背景助读书信，明晰背景 2 2二、初读课文，整体感知：（多媒体展示）二、初读课文，整体感知：（多媒体展示） 1、读课文，扫清字词障碍: (学生预习课文并划出课文中出现的生字词，请一名学生展示本课生字词语 并把它写在黑板上，教师纠正总结) 2、巴特勒给雨果写信的目的是什么？文中有体现吗？（提问学生后总结） 3、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容？ 三、品读课文，合作交流，品味语言三、品读课文，合作交流，品味语言 1、学生速读第三段，在小组合作交流的基础上，回答以下三个问题。 （多媒体展示） （1）请学生欣赏几幅圆明园复原图，并从课文中找出作者评价圆明园的语 句。 （2）作者这样盛赞圆明园，表达了他什么样的感情？ （3）作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看法，但为什么开头先赞 美圆明园，这样安排有什么好处？ 2、请同学们速读课文 4-9 段，小组交流，回答以下四个问题： （多媒体展示） （1）雨果先生对这件事到底是怎么看的？在课文中划出讽刺侵略者的语句 。（请学生自由谈） （2）这些语句在语言方面有什么特色？有什么表达效果？ （3）请同学们带着感情来读讽刺侵略者的语句，要读出辛辣讽刺的味道。 （4）请同学们找出课文中你感受最深的句子或词语，并尝试着品一品。 四、悟读书信，心灵互动：四、悟读书信，心灵互动： 活动内容：“雨果先生，我想对你说 提示：可以是对历史的反思和评判，可以是对雨果的解读与评价，可以是 对自己的激励与启示。 圆 明 园 一一. .背景介绍背景介绍 在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英 法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明 园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这 件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次 远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这 件事有什么看法呢？ 助读信件 明晰背景 教学目标 1.了解书信的内容，理清文章思路. 2.体味赞美语言和反讽语言的差别，体悟作者人道主义精神. 3.培养热爱全人类文化的情感. 雨果（18021885） 19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领 袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主 作家.贯穿他一生活动和创作的主导思想 是人道主义、反对暴力、以爱制“恶” 。代表作是：巴黎圣母院、悲惨 世界等长篇小说. 作者档案 惊骇 瞥见 箱箧 制裁 赃物 晨曦 给予 洗劫 野蛮 琉璃 珐琅 朱鹭 jyJi mn lilflngl hipiqi ciznx 检查预习 二二. .与名篇交流与名篇交流 初读信件 知晓内容 1、巴特勒给雨果写信的目的是什么？文中有体 现吗？ 2、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容 ？ 选读书信 明确观点 （1）请从课文中找出作者评价圆明园的语句。 （2）作者这样盛赞圆明园，表达了他什么样的感情 ？ （3）作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看 法，但为什么开头先赞美圆明园，这样安排有什么 好处？ 脚步不能到达的地方，眼光可以到 达;眼光不能到达的地方，精神可以飞 到。 雨果 （1）雨果先生对这件事到底是怎么看的？ 在课文中划出讽刺侵略者的语句。 （2）这些语句在语言方面有什么特色？ 有什么表达效果？ 反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达 本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反 话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。 表达效果：作者用反语活画出了强盗的丑态,讽刺了侵 略者的卑劣行径，彻底揭穿了他们强盗的面目。 （4）请同学们找出课文中你感受最深的 句子或词语，并尝试着品一品。 【评点】：可以从写作手法、遣词造句、作者表达 的情感等方面进行赏析。 （3）请同学们带着感情来读讽刺侵略者 的语句，要读出辛辣讽刺的味道。 选词选句写评点， 明白晓畅用语简。 词句赏析不离谱， 个性感悟有特点。 三三. .与名家对话与名家对话 回读书信 感悟情怀 中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是 很自然的，而雨果作为一个法国人这样说， 表现了他怎样的胸怀和品格？ 四四. .心灵回音心灵回音 上联：与名篇交流 下联：与名家对话 横批：直面心灵 悟读书信 直面心灵 提示：可以是对历史的反思和评判，可 以是对雨果的解读与评价，可以是对自 己的激励与启示。 微信连线： 雨果先生，我想对你说 断瓦残垣的警示断瓦残垣的警示 我们当自强！我们当自强！ 五五. .布置作业布置作业 想想：巴特勒上尉看到这封信后会怎么想 ？法国人民会怎么想？ 1 1616、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 【教学目标】 1.知识与能力：整体感知课文内容，理清文章思路。 2.过程与方法：品味文章生动睿智的语言特点。 3.情感态度与价值观：体味作者的博大胸怀和高尚品格，感受作者非 凡的人格魅力 【教学重点】体味雨果的博大胸怀和高尚品格； 【教学难点】掌握本文的语言特色。 【教学方法】引导法、朗读法、讨论法等。 【教学时数】一课时 【教学流程】 一、助读书信，明晰背景 1、导入： 同学们，先请大家来看几幅图片。看了以后，用自己的语言来形容一下 图片中的景象，并说一说自己的感受？ 多媒体展示圆明园的残垣断壁的图景，学生谈感受。教师引入对火烧圆 明园事件的回顾，了解文章的写作背景。 背景资料：鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益,于 1856 年 再次发动第二次鸦片战争。1860 年 10 月 6 日，英法联军冲入圆明园，洗劫并 焚毁了这座举世闻名的皇家园林。 是啊，那是一次强盗的掠夺，而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用 雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位 1 9 世纪伟大的浪漫主义作家是怎样回答的呢？下面就让我们一起走进课文给 巴特勒的信吧！（板书课题及作者） 2、展示本节学习目标 3、介绍作者（检查学生预习情况，学生先介绍，教师总结，课件展示） 雨果（18021885），法国作家。19 世纪法国浪漫主义文学的重要代表 人物，代表作有长篇小说巴黎圣母院、悲惨世界等。 二、初读书信，整体感知：（多媒体展示） 2 1、读课文，扫清字词障碍: (学生预习课文并划出课文中出现的生字词，请一名学生展示本课生字词 语并把它写在黑板上，教师纠正总结) 2、巴特勒给雨果写信的目的是什么？文中有体现吗？（提问学生后总结 ） 明确：巴特勒想利用雨果的声望，为这次远征中国的所谓“胜利”捧场 。文中第一段最后一句话就体现了这点。 3、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容？ 明确：主要写了两部分内容，即赞美圆明园的美丽和讽刺侵略者的罪恶 行径。（板书：赞美圆明园 美 讽刺侵略者 丑） 三、选读书信，品味语言 1、学生速读第三段，在小组合作交流的基础上，回答以下三个问题。 （多媒体展示） （1）请学生欣赏几幅圆明园复原图，并从课文中找出作者评价圆明园的 语句。 明确：圆明园就像一个美轮美奂的梦，一座眼花缭乱的洞府，一个富丽 堂皇的博物馆，一座神秘的月宫；是幻想中的典范，是世界奇迹，是东方艺 术的代表，亚洲文明的剪影等。 （2）作者这样盛赞圆明园，表达了他什么样的感情？ 明确：对圆明园的热爱，对人类文明的热爱，对中华民族的尊重和赞美 。 （3）作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看法，但为什么开头先 赞美圆明园，这样安排有什么好处？ 明确：作者采用了衬托的手法，以美衬丑，越是写圆明园的美，就越突 出侵略者毁灭人类文明行径的可恨。充分反映了作者对人类文明的热爱。 （板书：衬托） （圆明园到底有多美，遗憾的是历史上并没有留下多少可以见证的文字 ，虽然雨果没有见过圆明园，但是他凭着想像，描写出了心中的这座名园。 3 他说过：“脚步不能达到的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的地方，精神 可以飞到。”用多媒体展示） 2、请同学们速读课文 4-9 段，小组交流，回答以下四个问题： （多媒体展示） （1）雨果先生对这件事到底是怎么看的？在课文中划出讽刺侵略者的语 句。（请学生自由谈） 明确：“以前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻 底，更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩、收获巨大”“我们欧洲人是 文明人，中国人在我们眼里是野蛮人，这就是文明对野蛮所干的事情。”“ 以上就是我对远征中国的全部赞誉。”等 （2）这些语句在语言方面有什么特色？有什么表达效果？ 明确：这些句子很多运用反语，使表达的感情更加强烈，更加发人深思 。产生极其尖锐的讽刺意味。 （ 板书：反语） （3）请同学们带着感情来读讽刺侵略者的语句，要读出辛辣讽刺的味道 。 （4）请同学们找出课文中你感受最深的句子或词语，并尝试着品一品。 总结：通过对句子的品析，我们掌握了评析句子或词语的方法：即“选 词选句写评点，词句赏析不离篇。” 四、悟读书信，心灵互动： 活动内容：“微信互动”:雨果先生，我想对您说_ 活动要求：采用微信对话的形式说出你对雨果的评价和感受，与其他同 学交流分享。 课堂小结： 以上活动中，有的同学说，雨果是英雄，有的同学说雨果是自己心中的 偶像。通过以上活动，我们更加感受到了雨果的正直无私和博大的胸怀。在 这篇课文中，雨果先生赞美圆明园，讽刺侵略者，反语嘲讽何等睿智，正直 无私何等可贵！ 结束语： 4 同学们：岁月抹不去历史的痕迹，民族的耻辱，让我们记住圆明园的这 片断壁残垣，记住这段耻辱的历史。努力学习，奋发图强，为我们中华民族 的伟大复兴做出自己力所能及的贡献。 五、续读书信，布置作业 1.假如巴特勒上尉看了这封信，他会怎么想？法国人民看了这封信，又 会怎么想？ 2.课外阅读文章哭泣的圆明园。 【板书设计】 给巴特勒的信 赞美 圆明园 美 （衬托） 讽刺 侵略者 丑 语言魅力 反语嘲讽 何等智慧 人格魅力 正值无私 何等可贵 5