第五单元-阅读-19 谈创造性思维-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：8061b).zip

1、谈创造性思维教学设计 教学目标: 1.理清思路，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。 2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，学习做一个 富有创造力的人。 重点难点: 1.理清思路，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。 2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，学习做一个 富有创造力的人。 学法指导: 诵读法、合作探究法 课时安排:一课时 一、导入课文 今天，我们一起学习美国实业家罗迦费因格的谈创造性思 维 。其实关于创造性思维，在咱们中国也有诗意的表达，苏轼题 西林壁:横看成岭侧成峰，远

2、近高低各不同，启发我们看问题时不 能局限于常规，只要我们有一颗愿意创造的心，我们就会发现“事物 的正确答案不止一个”。 二、抓设问，理思路 1.作者在文中提了几个主要问题？这些问题之间有什么关系？创造 性思维在文章论述的过程中起什么作用? 2.上面的三个问题需要我们回答吗？这种自问自答的问话形式，叫 设问。大家读一读这几个设问句，结合语境体会其表达效果。 三、探究答案 ，体验文本 1.作者认为第一个问题的答案是什么？你认为这样的开头好吗？ 2.第二个问题创造性的思维又有哪些必需的要素？阅读第 5、6 自然段。 3.为了阐明创造性思维所必须的要素，作者运用了何种论证方法?从 观点和材料的关系来看

3、，你认为这两个例子恰当吗？默读第 7、8 自 然段。 4.第三个问题这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在 富有创造力和缺乏创造力的区别呢？阅读 1013 自然段。 5.作者在阐述“成为一个富有创造力的人”的总结了几点？文段中有什 么标志？用三五个字提炼每一句的中心词，那么它们之间的内容能 否调换顺序？为什么？这三点正是文章的分论点，对于最后一个分 论点第 9、10、11 自然段的论述你有什么看法？ 本文的中心论点是什么？ 小结:今天我们通过抓设问句的方式，明确了它们在文中的作用，理 清了思路；在探讨了几个问题之间关系的基础上，提炼论题；通过 探寻答案，最终水到渠成地揭示文章的中心论点。

4、在探寻的过程中， 我们敢于质疑，不迷信，不盲从，这正如古语云:尽信书不如无书。 四、当堂训练，拓展延伸 学习了谈创造性思维 ，对创造性思维也有了新的认识，接下 来展示一下自己的创造力吧。 多角度语言思维训练 例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是。 请仿照例句，再写出至少 3 句。 小结：创造性思维能帮助我们在阅读和写作中产生灵感，就是对于 语文学习，它都是那么重要，生活中需要创造思维的就更多了。 五、课堂小结 “天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。 ”时代 呼唤我们的创新精神，祖国需要我们的创新才能。让创新思维成为 一种习惯和本能

5、，做新时代的追梦人。 七、作业 就“一旦产生小的灵感，就要相信它的价值，并锲而不舍地把 它发展下去”这个观点，写一个 200 字左右的片段，举出两例来证 明它。 板书设计: 积累知识 富有创造力的人 运用知识 发展小灵感 抓设问，理思路 1.作者在文中提了几个问题？这些问题之间 有什么关系？创造性思维在文章论述中起 什么作用？ a.对对于上面这这个问题问题 ，你是怎么回答的呢？ b.创创造性思维维又有哪些必须须的要素呢? c.这这种创创造性思维维是否任何人都具备备呢？是否存 在富有创创造力和缺乏创创造力的区别别呢？ 2.结合语境，体会设问的表达效果？ 提醒注意，引发思考， 突出某些内容，使文势

6、有变化，起波澜； 在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构 紧密，条理清楚。 探究答案，体验文本 2.创造性思维有那些必要的要素？阅读5、6自然段 A有渊博的知识； B有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 ； C有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。 3.为为了阐阐明创创造性思维维所必须须的要素，作者运用了什 么论证论证 方法？阅读阅读 7、8自然段 从观观点和材料看，你认为这认为这 两个例子恰当吗吗？ 观观点和事例不能完全呼应应 1.作者认为第一个问题的答案是什么？你认为这样的开头 好吗？ 4. 这种创造性的思维是否任何人都具备呢 ？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区 别呢？ a.缺乏的

7、人：自我压制 b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己 任何人都拥有创造力，首先要坚信这 一点。关键是经常保持好奇心，不断积累 知识；不满足以一个答案，而去探寻新思 路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵 感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发 展下去。如果做到这些，你一定会成为一 个富有创造力的人。 小结 吾爱爱吾师师，吾更爱爱真理！ 尽信书书不如无书书！ 当堂训练，拓展延伸 多角度语言思维训练 例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是。 请仿照例句，再写出至少3句。 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 天天是创造之时，处处是创造之地，人人是 创造之人。 陶行知 作业 就“一旦产生小的灵感，就要相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去”这个观点，写一个200 字左右的片段，举出两例来证明它。