第五单元-阅读-19 谈创造性思维-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号:8061b).zip

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  • 人教2011课标版(部编)_九年级上册(2018年6月第1版)_初中语文_第五单元_阅读_19 谈创造性思维_ppt课件_(含教案)_市级优课_(编号:8061b)
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谈创造性思维教学设计 教学目标: 1.理清思路,把握本文的论证方法,理解并运用事实论据。 2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3.激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力,学习做一个 富有创造力的人。 重点难点: 1.理清思路,把握本文的论证方法,理解并运用事实论据。 2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3.激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力,学习做一个 富有创造力的人。 学法指导: 诵读法、合作探究法 课时安排:一课时 一、导入课文 今天,我们一起学习美国实业家罗迦费因格的谈创造性思 维 。其实关于创造性思维,在咱们中国也有诗意的表达,苏轼题 西林壁:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,启发我们看问题时不 能局限于常规,只要我们有一颗愿意创造的心,我们就会发现“事物 的正确答案不止一个”。 二、抓设问,理思路 1.作者在文中提了几个主要问题?这些问题之间有什么关系?创造 性思维在文章论述的过程中起什么作用? 2.上面的三个问题需要我们回答吗?这种自问自答的问话形式,叫 设问。大家读一读这几个设问句,结合语境体会其表达效果。 三、探究答案 ,体验文本 1.作者认为第一个问题的答案是什么?你认为这样的开头好吗? 2.第二个问题创造性的思维又有哪些必需的要素?阅读第 5、6 自然段。 3.为了阐明创造性思维所必须的要素,作者运用了何种论证方法?从 观点和材料的关系来看,你认为这两个例子恰当吗?默读第 7、8 自 然段。 4.第三个问题这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在 富有创造力和缺乏创造力的区别呢?阅读 1013 自然段。 5.作者在阐述“成为一个富有创造力的人”的总结了几点?文段中有什 么标志?用三五个字提炼每一句的中心词,那么它们之间的内容能 否调换顺序?为什么?这三点正是文章的分论点,对于最后一个分 论点第 9、10、11 自然段的论述你有什么看法? 本文的中心论点是什么? 小结:今天我们通过抓设问句的方式,明确了它们在文中的作用,理 清了思路;在探讨了几个问题之间关系的基础上,提炼论题;通过 探寻答案,最终水到渠成地揭示文章的中心论点。在探寻的过程中, 我们敢于质疑,不迷信,不盲从,这正如古语云:尽信书不如无书。 四、当堂训练,拓展延伸 学习了谈创造性思维 ,对创造性思维也有了新的认识,接下 来展示一下自己的创造力吧。 多角度语言思维训练 例:生活是一首歌,唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞击着人类梦想的礁石。 生活是。 请仿照例句,再写出至少 3 句。 小结:创造性思维能帮助我们在阅读和写作中产生灵感,就是对于 语文学习,它都是那么重要,生活中需要创造思维的就更多了。 五、课堂小结 “天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。 ”时代 呼唤我们的创新精神,祖国需要我们的创新才能。让创新思维成为 一种习惯和本能,做新时代的追梦人。 七、作业 就“一旦产生小的灵感,就要相信它的价值,并锲而不舍地把 它发展下去”这个观点,写一个 200 字左右的片段,举出两例来证 明它。 板书设计: 积累知识 富有创造力的人 运用知识 发展小灵感 抓设问,理思路 1.作者在文中提了几个问题?这些问题之间 有什么关系?创造性思维在文章论述中起 什么作用? a.对对于上面这这个问题问题 ,你是怎么回答的呢? b.创创造性思维维又有哪些必须须的要素呢? c.这这种创创造性思维维是否任何人都具备备呢?是否存 在富有创创造力和缺乏创创造力的区别别呢? 2.结合语境,体会设问的表达效果? 提醒注意,引发思考, 突出某些内容,使文势有变化,起波澜; 在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构 紧密,条理清楚。 探究答案,体验文本 2.创造性思维有那些必要的要素?阅读5、6自然段 A有渊博的知识; B有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识 ; C有持之以恒的精神和毅力(不断地尝试)。 3.为为了阐阐明创创造性思维维所必须须的要素,作者运用了什 么论证论证 方法?阅读阅读 7、8自然段 从观观点和材料看,你认为这认为这 两个例子恰当吗吗? 观观点和事例不能完全呼应应 1.作者认为第一个问题的答案是什么?你认为这样的开头 好吗? 4. 这种创造性的思维是否任何人都具备呢 ?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区 别呢? a.缺乏的人:自我压制 b.拥有的人:留意细小的想法,并相信自己 任何人都拥有创造力,首先要坚信这 一点。关键是经常保持好奇心,不断积累 知识;不满足以一个答案,而去探寻新思 路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵 感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发 展下去。如果做到这些,你一定会成为一 个富有创造力的人。 小结 吾爱爱吾师师,吾更爱爱真理! 尽信书书不如无书书! 当堂训练,拓展延伸 多角度语言思维训练 例:生活是一首歌,唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞击着人类梦想的礁石。 生活是。 请仿照例句,再写出至少3句。 生活是一首歌,唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷,写满了人生的功过是非。 生活是一把伞,承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔,描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线,编织着人生的纵横交错。 生活是一条路,布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏,上演着人生的喜怒哀惧。 天天是创造之时,处处是创造之地,人人是 创造之人。 陶行知 作业 就“一旦产生小的灵感,就要相信它的价值, 并锲而不舍地把它发展下去”这个观点,写一个200 字左右的片段,举出两例来证明它。
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