创造性思维

1、学生创造性思维和创新能力的调查报告工学生创造性思维和创新能力的调查报告工 作报告作报告 最近发表了一篇名为学生创造性思维和创新能 力的调查报告的，觉得应该跟大家分享，这里给大家转摘 到。 学生创造性思维和创新能力的调查报告 ?为了了解实践与创新对培养学生创造性思维和创新能力 的作用，我们组织威海地区的学生进行了调查，调查以问卷 方式，结果如下： ?一、对初中生创造性调查所反映问题的概述 。

2、智慧树知到创造性思维与创新方法2020 章节测试 （含答案） 第一章测试 1、依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（ ） A、逻辑型 B、空想型 C、表现型 D、纪律型 答案：C 2、以下哪一项不是创新型人才的特点？ A、具有创新精神和创新能力 B、个性灵活、开放 C、力求稳妥，拒绝冒险 D、精力充沛、坚持不懈 答案：D 3、创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产 品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下 列属于第二创造性的是（ ） 。 A、爱因斯坦的相对论 B、勾股定理 C、LED 显示屏 D、四大发明 答案：D 4。

3、怎样进行创造性思维,中南大学湘雅二医院,思维：在表象（感知过的客观事物在人脑中重现的形象）和慨念基础上进行分析，综合，推理的认识过程。 创造性思维：根据一定的目的和任务，在大脑中创造出新形象的过程。创造新技术.设计新产品，建立新理论，先构成时该物的新形象。,一.什么是创造性思维,二.怎样思维, 捕捉事物的现象 提出问题 激发灵感（关键） 提出假说 构成意向,（一）捕捉事物的现象： 1.从生活中捕捉： 1）牛顿万有引力 2）盐水瓶开启器（基础） 3）扩叠式凉衣架 4）郑板桥练书法 5）铅性肾病研究,二.怎样思维,2.从工作中： （。

4、19谈创造性思维1把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。2了解、掌握设问句在文中的表达效果。3理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。一、导入新课被美国Inc.杂志赞誉为“他的创意活力无限”的罗迦费因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。二、教学新课1默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。明确：(。

5、汕头市正始中学 陈绮华,分组游戏,第一组：“圆”在你眼中是什么？ 第二组：1+1=？ 第三组：一个正方形有4个角，任意划上一 刀，削去一个角后还剩几个角？ 第四组：在“日”字上添一笔，看看它能变 一个什么字？,要求：请同学们按各自组的游戏内容仔细思考讨 论，并把答案写在纸上。,罗迦费因格 1948年生，美国实业家。曾任加利福尼亚创意顾问。发表过踢醒沉睡之心当头棒喝等著作。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,作者简介,掌握字词,注意下列红字的读音和写法。 根深蒂固 d 孜孜不倦 z 汲取 j 锲而不。

6、九年级上册19课谈创造性思维教学设计广东省汕头市正始中学【教学目标】知识与能力：理清作者思路，把握论述的问题、观点，初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。运用“寻找、替换、更改”等方法理解材料和观点之间的联系，提高对论据的认识。联系自己的生活实际阐述对文章观点的认识。过程与方法：在合作中，讨论、比较、辨析关键性问题，在具体的语言环境中提高对议论文的认识。联系生活实践阐述对文章观点的认识理解，提高表达能力。情感态度与价值观：理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思。

7、谈创造性思维 说课稿一、说教材1、单元及教材分析今天我说课的题目是谈创造性思维，这是人教版九年级上册语文第五单元的教学内容，这个单元的文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。谈创造性思维作者是美国著名的实业家罗迦费因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。2、教学设想与教学目标本文不拘。

8、19谈创造性思维1了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。2理清文阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3联系学习和生活实践，培养独立思考与创造性思维的能力。一、导入新课被美国Inc.杂志赞誉为“他的创意活力无限”的罗迦费因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。二、教学新课目标导学一：把握论点，理清论证思路1默。

9、谈创造性思维谈创造性思维 教学目的教学目的 1.把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。 2.学习引用论证和举例论证相结合论证方法。 3.培养学生自觉的创新的意识。 重点难点重点难点 1. 理解本文的中心论点。 2.理解并运用事实论据。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、知识梳理一、知识梳理 1、走进作者 作者 罗迦费因格 国籍 美国 评价 当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。“唯一真正快乐 的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 代表作 著作有当头棒喝 、创造性纸牌 踢醒。

10、问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？,新课导入,413,414,415,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状。

11、谈创造性思维 【教学目标】 知识 与能力 1积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。 2了解议论文的相关文体知识。 3了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。 过程与方法 1区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。 2把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 情感态度与价值观 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。 【重点 难点】 教学重。

12、议论文 谈创造性思维 19 请看这幅图，苏 轼题西林壁中的 名句“横看成岭侧成 峰，远近高低各不 同”，说明了同一事 物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦 费 因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习如何成为一个富有创造力的人。 3. 认识生活中事物的正确答案不止一个的道理， 放飞想象，培养创新意识。 1. 在分析结构的基础上理解本文的中心论点。 2. 学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开 论述的方法。。

13、谈创造性思维 从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来 因为 C是唯一的一个非对称图形 因为 B是唯一一个仅由直线构成的图形 因为 A是唯一没有角的图形 因为 D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形 B C A D A B C D 看一看：图中是什么？ 看一看：图中是什么？ 猜一猜： 10-1=？ 不，是“ 9” ?少年读诗如隙中窥月 ?中年读诗如台上观月 ?老年读诗如庭中赏月 想一想： 同样是读诗，感受何以不同呢？ 26个孩子和一道题 美国小镇一个叫菲拉的女教师接手了一个特殊的班级，她给大家出了一道题三个候选人： A 笃信巫医，有多年的吸烟史，而且。

14、激趣导入 擦亮一双慧眼，看一看，图中是什么？,由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。,在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？,谈创造性思维,美国罗迦费因格,一、浏览感知，明白文章论述的话题,1、了解文体。通过预习，我们知道本文属于哪一种文体?,2、明确话题。 浏览13段，思考：文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式?这种思维模式有什么弊端?倡导哪一种思维方式?,小结：本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题那就是创造性思维。,二、紧扣问题，理清文章。

15、19 谈创造性思维,1.理解本文的中心论点和分论点。2.理解并学会运用事实论据。3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。,学习目标,题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,新课导入,横看,侧看,？,【罗迦费因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,走近作者,1.什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。,知识备查,2.议。

16、美国 罗迦 费 因格 19 谈创造性思维 课前准备 1.议论文三要素： 论点： 论据： 论证： 作者对某种问题或现象的所持的具体看法。 用来证明自己观点的材料。 用论据证明论点的过程与方法。 2.三要素之间的关系： 论点与论据之间是被证明与证明的关系。论证是论点与论据之间的逻辑纽带。 （事实论据与道理论据） （举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引证法） 课前准备 3.议论文的论证方式： 立论： 驳论： 通过摆事实讲道理，对某种问题或现象提出并 阐明作者的见解和主张，确立一个论点。 针对某个问题或事情发表议论，加以反驳。 。

17、8 从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来 . A B C D (l )答 A，因为 A是惟一没有角的图形。 理 由： (2)答 B， 因为 B是惟一一个仅由直线构成的图形。 (3)答 C ， 因为非对称性图形只有 C一个。 (4)答 D，因为 D是惟一个由直线与曲线构成的图形。 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？ j d z z qi 有恒心地坚持下去。 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心 ,有毅力。 形容事情容易做。 连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 1.本文主要论述了什。

18、1+1=？,(1个男子)+(1个姑娘)=1个家庭(1滴水)+(1粒种子)1棵树(1把锯子)+(1片森林)=1片荒漠(1支笔)+(1张纸)：1幅画、1首诗、1首歌、1个世界(雪)+(太阳)水、春天,19 谈创造性思维,1.积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、轻而易举、锲而不舍、持之以恒”等词汇。 2.理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的妙处。 3.理解围绕中心论题讲道理，摆事实。以设问的形式逐层深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。4.认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。,学习目标,作者介绍,罗迦?费因格，生于1948年。

19、19* 谈创造性思维 生活是一个多棱镜 ， 总是以它变幻莫测的每一面 ， 面对生活中的每一个人 ， 不必介意别人的观点不同 ， 不必担心自己的思维偏差 。 坚信你自己的眼睛 ， 用敏锐的视角去注视这个世界 ， 执着于你的感悟 ， 用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生 ， 你一定能获得丰富的答案 。 1.学习课文的论证方式及其方法 。 2.认真赏析本文语言 ， 体会 设问的作用 。 3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别 ， 并领会创造性思维在实际生活中的重大意义 。 第一课时 一、新课导入 题西林壁： “ 横看成岭侧成峰 ， 远近高低。

20、19 谈创造性思维 名校讲坛 考点链接 (一 )病句 句式杂糅 【典型例题】 修改病句：骑在 “ 女红军 ” 塑像头上拍照 ， 此类不文明的旅游现象屡禁不止 ， 其原因是缺乏个人修养造成的。 【参考答案】 删去 “ 其原因 ” 或 “ 造成的 ” 。 【技法点睛】 常见杂糅句式及其修改： (1)是因为 ? 的原因 ? 的原因；是因为 ? (2)是由于 ? 的结果 是由于 ? ；是 ? 的结果 (3)原因是由 ? 造成的 原因是 ? ；是由 ? 造成的 (4)是为了 ? 为目的的 是为了 ? ；以 ? 为目的的 (5)成分是由 ? 配制而成的 成分是 ? ；由 ? 配制 而成 (6)靠的是 ? 取得的 。

21、19* 谈创造性思维 名校讲坛 考点链接 (一 )病句：句式杂糅 【技法点睛】 常见杂糅句式及其修改 (1)是因为 ? 的原因 ? 的原因；是因为 ? (2)是由于 ? 的结果 是由于 ? ；是 ? 的结果 (3)原因是 ? 造成的 原因是 ? ；是由 ? 造成的 (4)是为了 ? 为目的的 是为了 ? ；以 ? 为目的的 (5)成分是由 ? 配制 而成的 成分是 ? ；由 ? 配制而成 (6)靠的是 ? 取得的 靠的是 ? ；是 ? 取得的 (7)是由于 ? 决定的 是由于 ? ；是由 ? 决定的 (8)大多是以 ? 为主 大多是 ? ；以 ? 为主 (9)本着 ? 为原则 本着 ? 原则；以 ? 为原则 (10)深受 ? 所欢迎 深受。

22、19、谈创造性思维 罗迦 费 因格 教学目标 1、了解创造性思维的要素。 2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3、学习做一个富有创造力的人。 教学重难点 1、学习围绕中心逐层展开论述的方法。 2、培养创新能力。 教学时间 1 课时 教学过程 一、新课导入 正如古诗所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看事物的角度不同，答案也多种多样。生活中各种各样的因 素 ,使我们在解决事情的方法上也不止有一种选择 ,那么我们如何让自己的思维突破常规呢 ?今天我们就来学习美国实业家罗迦费因格写的一篇文章事物 的正确答案不止一个。 二。

23、19* 谈创造性思维 一、情景导入 生成问题 请同学们仔细观察这幅图 ， 回答问题。 (出示图画和问题 ) 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的 ， 问题是多种多样的 ， 由于角度不同 ， 问题的答案也是丰富多彩的 ， 正如苏轼所说的 “ 横看成岭侧成峰 ， 远近高低各不同 ” 。今天我们就来探讨这个有趣的话题 “ 谈创造性思维 ” 。 二、自我研学 生成新知 步 骤一 知识梳理 夯实基础 1 文学常识 作者简介 罗迦 费 因格 ， 1948 年生 ， 当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌 等。 。

24、谈创造性思维 教案 第一课时 教学目标 ： 1理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 2 掌握 议论 文围绕中心逐层展开论述的方法 。 3 培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。 重点难点： 重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 难点： 掌握 议论文围绕中心逐层展开论述的方法 。 教 具准备： 自主学习、共同探究、练讲结合 一、导入新课 由苏轼题西林壁导入：（学生集体背诵题西林壁 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什 么？（学生讨论交流。

25、19* 谈创造性思维 【知识与技能】 1积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意 思。 来源 :163文库 2 初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。 【过程与方法】 1默读。在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。 2了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法 ；体会本文语言严谨平和的特点。 3理解体验设问句的作用。 【情感、态度与价值观】 明白事物的正确答 案真的不止一个，建立 “ 我具有创造性思维 ” 的自信，在活动中培养学生 创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方。

26、19. 谈创造性思维教案 【教学目标】 知识 与能力 1积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。 2了解议论文的相关文体知识。 3了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。 过程与方法 1区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。 2把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 情感态度与价值观 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人 。 【重点难点】。

27、19* 谈创造性思维 一、情景导入 生成问题 请同学们仔细观察这幅图 ， 回答问题。 (出示图画和问题 ) 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的 ， 问题是多种多样的 ， 由于角度不同 ， 问题的答案也是丰富多彩的 ， 正如苏轼所说的 “ 横看成岭侧成峰 ， 远近高低各不同 ” 。今天我们就来探讨这个有趣的话题 “ 谈创造性思维 ” 。 二、自我研学 生成新知 步 骤一 知识梳理 夯实基础 1 文学常识 作者简介 罗迦 费 因格 ， 1948 年生 ， 当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌 等。 。

28、19 谈创造性思维 1把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。 2了解、掌握设问句在文中的表达效果。 3理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。 一、导入新课 被美国 Inc.杂志赞誉为 “ 他的创意活力无限 ” 的罗迦 费 因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、 MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。 二、教学新课 目标导学一：把握论点，理清论证思路。

29、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 试谈英语教学中创造性思维的培养 内容提要 : 创新教育正在成为素质教育的主题，而创造性思维又成为创新教育的核心。如何培养学生的创造性思维 ,是每个英语教育工作者都应该思考的问题。本文从营造氛围、激趣诱导、提问质疑、激励参与四个方面阐述了如何在英语教学中培养学生的创造性思维，使创新教育落到实处。 关键词 ：创造性思维 营造氛围 激趣诱导 提问质疑 激励参与 未来社会知识不断更新发展，新问题不断出现。因此它不仅需要学生掌握必要的基础知识，更加需要具有获取新知识 、解决新。

30、www.163wenku.com 精品教育资源文库 】 19* 谈创造性思维 01 积累与运用 1下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是 (A) A 创 意 /创 巨痛深 模 式 /一 模 一样 B路 径 /疾风 劲 草 契 约 /锲 而不舍 C对 称 /称 心如意 亘 古 /持之以 恒 D手 谕 /不言而 喻 攻 克 /孜 孜不倦 (解析： A.chun/chun， m/m； B.jn/jn， q/qi； C.chn/chn， n/hn；D.y/y， n/z) 2下列句子中加点成语使用不恰当的一项是 (B) A每个人的成功都不是 一蹴而就 的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。 B他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多。

31、1+1=？,(1个男子)+(1个姑娘)=1个家庭(1滴水)+(1粒种子)1棵树(1把锯子)+(1片森林)=1片荒漠(1支笔)+(1张纸)：1幅画、1首诗、1首歌、1个世界(雪)+(太阳)水、春天,8 谈创造性思维,1.积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、轻而易举、锲而不舍、持之以恒”等词汇。 2.理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的妙处。 3.理解围绕中心论题讲道理，摆事实。以设问的形式逐层深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。4.认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。,学习目标,作者介绍,罗迦?费因格，生于1948年。