1、19* 谈创造性思维 生活是一个多棱镜 , 总是以它变幻莫测的每一面 , 面对生活中的每一个人 , 不必介意别人的观点不同 , 不必担心自己的思维偏差 。 坚信你自己的眼睛 , 用敏锐的视角去注视这个世界 , 执着于你的感悟 , 用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生 , 你一定能获得丰富的答案 。 1.学习课文的论证方式及其方法 。 2.认真赏析本文语言 , 体会 设问的作用 。 3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别 , 并领会创造性思维在实际生活中的重大意义 。 第一课时 一、新课导入 题西林壁: “ 横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同 。 不识庐山真面目 , 只缘身在此山中 。
2、”“ 横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同 ” 说明什么?对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受 。 由此可见 , 事物的正确答案并不是唯一的 , 这是为什么呢?带着这个疑问我们一起来学习事物的正确答案不止一个 。 二、 自学指导 (一 ) 预习与交流 1.朗读课文 , 圈画文中生字词 , 并解释词义 。 汲 (j)取: 吸取 。 推敲: 比喻斟酌字句 , 反复琢磨 。 根深蒂 (d)固: 比喻根基深厚牢固 , 不可动摇 。 孜孜 (z)不倦: 勤奋努力 , 不知疲倦 。 锲 (qi)而不舍: 比喻有恒心 、 有毅力 。 锲 , 雕刻 。 不言而喻 (y): 不用说就可以明白 。 喻
3、, 明白 。 一事无成: 什么事情都做不成 。 轻而易举: 形容事情容易做 , 不用费力 。 2.了解有关议论文的文体知识 。 (1)议论文:以议论为主要表达方式 , 对事物的本质及其规律进行分析 、 论证 , 以表达作者的思想 、 观点和 见解的文章 。 议论文的三要素:论点 、 论据和论证 。 论点:作者在文章中所表达的观点和主张 。 论据:证明论点的材料 、 依据 。 论证:用论据来证明论点的过程 。 (2)常见的论证方法 举例论证:列举确凿 、 充分 、 有代表性的事例证明论点 。 道理论证:使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点 。 对比论证:拿正反两方面的论点和论
4、据来对比 , 在对比中证明观点 。 比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明观点 。 三、自学指导 (二 ) 合作与探究 (一 )整体感知 (学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论。 ) 1.本文主要论述了什么问题? 【交流点拨】 本文主要论述了 “ 怎样才能拥有创造力 ” 的问题 。 2.议论文常见的结构是怎样的?本文的结构如何划分? 【交流点拨】 为了解决这个问题 , 请同学们首先找出本文中两个过渡段 。 过渡段一 , 第四段: “ 可以说 , 寻求第二种答案 , 或是解决问题的其他路径和新的方法 ,有赖于创造性的思维 。 那么 , 创造性的思维必须具备哪些条件? ” 过渡段二 ,
5、 第九段: “ 不过 , 这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢? ” 议论文常见的结构:提出论题、分析问题、解决问题 。 本文的结 构划分为:第一层为 1 3段 , 第二层为 4 12段 , 第三层为第 13段 。 3.文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点? 【交流点拨】 论点:寻求第二种答案 , 或是解决问题的其他路径和新的方法 , 有赖于创造性的思维 。 特点:由一道有趣的图形选择题引出论点 , 十分巧妙自然 。 (二 )深层探究 速读课文 , 思考并讨论下列问题: 1.文章是怎样开头的?这样写有何作用? 【交流点拨】 文章以一个有趣的问
6、题开头 。 作用:吸引读者的阅读兴趣 , 由此引出 “ 事物的正确答案不止一个 ” 的观点 。 原因是 “ 由于看图形的角度不同 , 四种答案全部都正确 ” 。推而广 之 , “ 生活中解决问题的方法并非只有一个 , 而是多种多样 。 ” 2.创造性思维有哪些必需的要素?为了证明这些要素 , 作者列举了哪些事例? 【交流点拨】 创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、 “ 探求新事物 , 并为此而活用知识的态度和意识 ”“ 持之以恒地进行各种尝试 ” 这四点 。 举例有两处:谷登堡发明印刷机和排版术 , 罗兰发明游戏机 。 3.结合课文谈谈做一个富有创造力的人 , 关键在哪里 。 【交流点拨
7、】 保持好奇心 。 探求新思路 。 发展小灵感 。 4.本文运用了哪些论证方法? 【交流点拨】 例证法:谷登堡的事例 (第 7 自然段 );罗兰 布歇内尔的事例 (第 8 自然段 ) 都是从自然科学方面设例 。 引证法:第 5自然段和第 10自然段 。 5.产生创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证? 【交流点拨】 要素: 学识渊博 , 精通各种知识 , 并能灵活运用 。 必须有探求新事物 ,并为此而活用知识的态度和意识 。 持之以恒地进行各种尝试 。 为论述这一道理 , 作者主要采用了举例论证的方法 。 6.如何才能成为一个富有创造性的人? 【交流点拨】 “ 要经常保持好奇心 ,
8、不断积累知识 ” ; “ 不满足于一个答案 , 而去探求新思路 , 去运用所得的知识 ” ; “ 一旦产生小的灵感 , 相信它 的价值 , 并锲而不舍地把它发展下去 ” 。 四、板书设计 五、拓展延伸 作者认为 , 任何人都拥有创造力 , 关键是要经常保持好奇心 , 不断积累知识;并且不满足于一个答案 , 探求新思路 , 运用知识;还要锲而不舍地发展灵感 。 做到这些 , 每个人都会成为富有创造力的人 。 你对这段话中的哪一个观点最感兴趣?你能举出生活中的一两个事例来证明它吗? 【交流】 生甲:我对 “ 任何人都拥有创造力 ” 这个观点比较认同 。 生活中 , 有许多普通人 , 甚至是残疾人
9、, 他们就有不同凡响的创造力 。 如南京盲童学校的学生肖毅 , 刻苦练习写诗 , 终于出版了诗集我听见花开的声音 。 张海迪、史铁生都是截瘫病人 , 他们长期坐在轮椅上 , 靠自己的艰苦奋斗和创造力 , 都成为著名作家 。 他们正是坚信 “ 任何人都拥有创造力 ” 而成功的 。 生乙:我认为 “ 关键是要经常保持好奇心 , 不断积累知识 ” 这个观点很正确 。 它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素 。 生活中这样的例子也不少 。 如达尔文从小关心小动物 , 对生物世界始终充满好奇 , 后来又远洋考察 , 不断积累知识 , 最后成为进化论的创始人 。 还有“ 中国杂交水稻之父 ” 袁隆平 , 也
10、是凭借对水稻的好奇心和不断地实践积累 , 成功地改良水稻品种的 。 生丙:我觉得 “ 还要锲而不舍地发展灵感 ” 是能否 成为富有创造力的人的一个重要因素 。 我们身边其实也有不少知识丰富的人 , 他们也懂得如何运用知识 , 但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力 。 因为非凡的灵感并不能轻而易举地获得 。 但那些极富创造力的人 ,就能抓住一闪而过的灵感:比如鲁班发明锯子 , 牛顿发现万有引力定律 , 瓦特发明蒸汽机等 ,都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的 。 第二课时 一、新课导入 上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个 , 同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义 。
11、那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色 。 二、自学指导 合作与探究 (一 )语言品析 请同学们默读课文 , 找出文中所有的设问句 , 体会其表达效果 。 【交流点拨】 文章开篇对四种图形的选择 , 如 “ 你是怎么回答的呢?你若选择的是B?”“ 那么 , D又怎么样呢?这是唯一 ?” 第 4段段尾: “ 那么 , 创造性的思维必须具备哪些条件呢? ” 第 9段: “ 这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢? ” 上面三例均有引发读者思考的作用 , 后两例还有承接、过渡的作用 。 (附:设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用:提醒注意,引发思考
12、;突出某些内容,使文势有变化, 起波澜;在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。 ) (二 )写作特色 1.用自己的话说说本文的写作在哪些方面给你留下了深刻印象 。 【交流点拨】 提出论点 , 逐层论述的思路; 道理论证、举例论证、对比论证的运用; 议论文语言特点:逻辑严密 , 多用设问 。 2.四人一小组 , 探究交流本文写法上值得我们学习的地方 。 【交流点拨】 充分利用了事实论据 , 有力地证明了论点 事实是证明论点的最有力的武器 。 引用的成语、典故颇多 , 增加了文章的语言的气势 议论文的语言在该简练处简练 , 该生动处生动 。 原则是始终为论点服 务 。 三、板书设计
13、 四、拓展延伸 1.“ 没有规矩不成方圆 ” 已成为我们的思维定式 , 学过本文后 , 联系你的生活经历谈谈对它的理解 。 2.发明创新小故事: 鲁班发明锯子 春秋战国时期 , 鲁国有一位创造发明家叫作鲁班 。 他家世世代代都是工匠 。 在这个劳动家庭里 , 他从小就学会了多种手艺 , 例如盖房子、造桥、制造机器等 。 有一次 , 鲁班要建一座宫殿 。 他带了徒弟到山上去砍伐木料 。 他们用斧子砍树 , 速度很慢 。 眼看动工的日子近了 ,鲁班心里很着急 。 这一天 , 当他爬上一个险峻的山顶去找木料时 , 手指突然被茅草割伤了 ,鲜血直流 。 鲁班心想 , 茅草为什 么这样厉害呢?他忘了伤口
14、的疼痛 , 聚精会神地研究起茅草来 。 他发现茅草的边缘长着又密又锋利的细齿 。 他用那些小细齿在手上划一下 , 果然又是一道伤口 。 他想 , 如果照着茅草的样子 , 用铁打成边缘有细齿的铁条 , 不就可以伐树吗?他马上回去找铁匠帮忙 , 打了几十根边缘上带有细齿的铁条 。 他用这种铁条去伐树 , 果然又快又省力 , 不到几天的工夫 , 就把木材准备好了 。 这种有细齿的铁条 , 就是我们现在使用的锯 (j )子的祖先 。 鲁班就是运用他的智慧 , 发明了有利于生产和生活的工具 , 所以人们把他当作工匠的祖师 。 -温馨提示: - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料!】 相关 课文朗读 mp3,课文视频 等,