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第二单元-阅读-7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-教案、教学设计-省级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号:7088f).doc

1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计 【教学目标】 一、知识目标:体会文中有特色的语言,了解铺垫和反语的作用 二、能力目标:掌握书信的格式 三、情感态度与价值观目标:体会作者雨果的博大胸襟和高尚品格 【教学重难点】 一、教学重点:揣摩品味文中有特色的语言 二、教学难点:反语的作用 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入 上课之前,先给大家讲个故事,从前,有两个强盗,为了共同的 利益,进入一户富贵的书香门第的家中去抢劫。由于他们事前勾结了 大户人家的仆人,所以一夜之间,将能带走的东西洗劫一空,不能带 走的东西全部毁坏。顷刻间,富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有, 映入眼中的是一片断瓦残垣

2、,这个家庭的许多文物都流落在外,几百 人口都被杀了,可是唯有一个刚出生的婴儿存活下来。他长大后,被 告知了家中当年的惨状,于是,他发奋图强,终于有一天,他打败了 那两个强盗,夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只 知道,那两个强盗一个叫英吉利,一个叫法兰西,请问,亲爱的你能 猜出来那个婴儿是谁吗?那几个可恶的仆人又代表了什么?那个受 难的家又是谁? 二、解读题目 询问学生这篇课文的文体,明确这是一封公开信,然后请学生根 据老师课前给你们发的微视频, 结合老师以巴特勒身份给雨果先生写 的信,回答书信的基本格式。 刚才我们回顾了书信的基本格式, 现在我们看了书信内容想想巴 特勒给雨果写信

3、的意图是什么? 明确: 巴特勒想利用与国的显赫声望, 让他为远征中国的 “胜利” 捧场。 那雨果先生又是怎么回复巴特勒上尉的呢?为巴特勒捧场了 吗?让我们进入文本来感知课文。 三、 初读课文 师:首先,老师想检查一下同学们预习的情况。这篇文章有哪些 字词值得注意? 明确:引导学生自己讲解字词书写和念读需注意部分。 师:课前老师已经让你们读了几遍课文,刚才我们也读了一遍课 文,接下来,老师想请同学们帮解答老师的疑惑:雨果为何要写这封 信?在雨果的回信中,雨果主要写到了几方面内容,表达了他什么观 点? 明确:赞美圆明园,谴责侵略者。 (板书) 师: 赞美圆明园是否多余?这样的写法给我们平常的写作什

4、么启 示? 明确:写法指导一做铺垫 四、品读课文 师:刚才我们整体感知了书信内容,现在请同学们用 3 分钟找出 作者带有情感的句子, 并有感情朗读并体会下这是什么写作方法呢? 并结合老师课前发的微视频体会这种写作方法有什么表达效果。 (师 范读,师示范赏析) 明确:学生自由赏析;写法指导二反语 五、深入读人 师:同学们,我们做个大胆的假设,如果你是雨果,如果我们在 场的每一个同学都是雨果, 那么, 面对读者的来信, 你会怎么回复呢? 明确:雨果作为法国人,面对这场战争,很容易被当局制造的舆 论所蒙蔽,容易被狭隘的爱国狂热所支配。但雨果却清醒地认清战争 本质, 站在人类的立场, 公开斥责强大的政

5、府。 他珍视人类文明成果, 尊重人类文明的创造者。 师:我们应当怎样学习并发扬雨果身上的 可贵之处? 明确:雨果身上的可贵之处是拥有清醒的头脑,正直的良知,公 正的立场,博大的胸怀,极大的勇气等。学生要联系日常学习生活来 谈,有理即可。 六、拓展小练笔 师:在阅读雨果先生浓烈情感的回信,我们的巴特勒上尉又是怎 样的情景呢? 巴特勒上尉穿着清朝的官服,戴着红顶官帽,哼着几句中西结合 的京剧唱词,笑眯眯的看着手中的青花瓷,他还完全沉浸在远征东方 的喜悦中。这时,佣人送来一封信,说是大文豪雨果的回信。上尉喜 出望外,立刻拆信就读。 当他在信中读到 “多谢您对我的想法予以重视”的时候,他不 住的点着头

6、,心想,大文豪就是大文豪,回信的语言是多么得体呀! 当他读到“”的时候, 他 (写作要求:根据仿写例句,选出文中能触动巴特勒的原句,发挥想 象力,在后面添上巴特勒上尉神态、心理、动作、语言变化的语句) 七、结语 通过阅读,我们与雨果展开了跨越时空的对话。我相信,雨果已 经在同学们的内心留下不可磨灭的印象。这节课,我们从读文,到读 人,最后读出自己,用阅读这把钥匙打开了语文的大门。最后,我想 借用雨果的名言来结束这节课的学习: “脚步不能到达的地方,眼光 可以到达;眼光不能到达的地方,精神可以飞到。 ” 作业:根据课文内容,练习写作给雨果的一封信 。 要求:注意书信的格式 (称呼,问候语, 正文,祝颂语,署名和日 期。 )

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