1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计 【教学目标】 一、知识目标：体会文中有特色的语言，了解铺垫和反语的作用 二、能力目标：掌握书信的格式 三、情感态度与价值观目标：体会作者雨果的博大胸襟和高尚品格 【教学重难点】 一、教学重点：揣摩品味文中有特色的语言 二、教学难点：反语的作用 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入 上课之前，先给大家讲个故事，从前，有两个强盗，为了共同的 利益，进入一户富贵的书香门第的家中去抢劫。由于他们事前勾结了 大户人家的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空，不能带 走的东西全部毁坏。顷刻间，富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有， 映入眼中的是一片断瓦残垣
2、，这个家庭的许多文物都流落在外，几百 人口都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活下来。他长大后，被 告知了家中当年的惨状，于是，他发奋图强，终于有一天，他打败了 那两个强盗，夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只 知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西，请问，亲爱的你能 猜出来那个婴儿是谁吗？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受 难的家又是谁？ 二、解读题目 询问学生这篇课文的文体，明确这是一封公开信，然后请学生根 据老师课前给你们发的微视频， 结合老师以巴特勒身份给雨果先生写 的信，回答书信的基本格式。 刚才我们回顾了书信的基本格式， 现在我们看了书信内容想想巴 特勒给雨果写信
3、的意图是什么？ 明确： 巴特勒想利用与国的显赫声望， 让他为远征中国的 “胜利” 捧场。 那雨果先生又是怎么回复巴特勒上尉的呢？为巴特勒捧场了 吗？让我们进入文本来感知课文。 三、 初读课文 师：首先，老师想检查一下同学们预习的情况。这篇文章有哪些 字词值得注意？ 明确：引导学生自己讲解字词书写和念读需注意部分。 师：课前老师已经让你们读了几遍课文，刚才我们也读了一遍课 文，接下来，老师想请同学们帮解答老师的疑惑：雨果为何要写这封 信？在雨果的回信中，雨果主要写到了几方面内容，表达了他什么观 点？ 明确：赞美圆明园，谴责侵略者。 （板书） 师： 赞美圆明园是否多余？这样的写法给我们平常的写作什
4、么启 示？ 明确：写法指导一做铺垫 四、品读课文 师：刚才我们整体感知了书信内容，现在请同学们用 3 分钟找出 作者带有情感的句子， 并有感情朗读并体会下这是什么写作方法呢？ 并结合老师课前发的微视频体会这种写作方法有什么表达效果。 （师 范读，师示范赏析） 明确：学生自由赏析；写法指导二反语 五、深入读人 师：同学们，我们做个大胆的假设，如果你是雨果，如果我们在 场的每一个同学都是雨果， 那么， 面对读者的来信， 你会怎么回复呢？ 明确：雨果作为法国人，面对这场战争，很容易被当局制造的舆 论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。但雨果却清醒地认清战争 本质， 站在人类的立场， 公开斥责强大的政
5、府。 他珍视人类文明成果， 尊重人类文明的创造者。 师：我们应当怎样学习并发扬雨果身上的 可贵之处？ 明确：雨果身上的可贵之处是拥有清醒的头脑，正直的良知，公 正的立场，博大的胸怀，极大的勇气等。学生要联系日常学习生活来 谈，有理即可。 六、拓展小练笔 师：在阅读雨果先生浓烈情感的回信，我们的巴特勒上尉又是怎 样的情景呢？ 巴特勒上尉穿着清朝的官服，戴着红顶官帽，哼着几句中西结合 的京剧唱词，笑眯眯的看着手中的青花瓷，他还完全沉浸在远征东方 的喜悦中。这时，佣人送来一封信，说是大文豪雨果的回信。上尉喜 出望外，立刻拆信就读。 当他在信中读到 “多谢您对我的想法予以重视”的时候，他不 住的点着头
6、，心想，大文豪就是大文豪，回信的语言是多么得体呀！ 当他读到“”的时候， 他 （写作要求：根据仿写例句，选出文中能触动巴特勒的原句，发挥想 象力，在后面添上巴特勒上尉神态、心理、动作、语言变化的语句） 七、结语 通过阅读，我们与雨果展开了跨越时空的对话。我相信，雨果已 经在同学们的内心留下不可磨灭的印象。这节课，我们从读文，到读 人，最后读出自己，用阅读这把钥匙打开了语文的大门。最后，我想 借用雨果的名言来结束这节课的学习： “脚步不能到达的地方，眼光 可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。 ” 作业：根据课文内容，练习写作给雨果的一封信 。 要求：注意书信的格式 （称呼，问候语， 正文，祝颂语，署名和日 期。 ）
