1、刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 【教学目标】 1、品读重点语句，分析刘姥姥的形象特点及众人各具情态的笑。 2、了解刘姥姥在整部红楼梦中所起的作用。 3、感受刘姥姥的人格魅力，学习她坚守自己善良本质的优秀品格。 【教学重难点】 重点：品读重点语句，分析刘姥姥的形象特点及众人各具情态的笑。 难点：结合补充情节，分析刘姥姥在全书中所起的作用。 【课时安排】1 课时 一、导入：刘姥姥进大观园视频导入。大家刚才看到的是电视剧 87 版红楼梦中的一个 小片段。剧中，那个满头被插满花，穿着打扮与其他人格格不入的老人家，叫刘姥姥。她的 一言一行都引得大家发笑。 在这之后， 还会有什么样的事情发生呢？刘姥姥又会闹
2、出怎样的 笑剧呢？让我们一起走进大观园去看一看。 二、赏析“笑”的表象 你认为文章那个地方最有趣、最精彩？试分析理由。 1、在预习的基础上，再读课文，边读边用笔勾画相关语句，并在旁边写下你的理解与思考。 2、学生自由说出自己认为的最精彩、最有趣的地方。 3、重点赏析： （1） “老刘,老刘,食量大如牛：吃个老母猪不抬头。 ” 毫不在意把自己比作成“猪” 、 “牛”这样粗野的动物，可以看出刘姥姥说话比较粗俗、风趣 幽默，体现她农村人的朴实、直率。 （师范读，并指导朗读） （2）刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来,满碗里闹闹了一阵好的,好容易撮撮起一个来,才伸伸着脖 子要吃,偏又滑滑下来滚滚在地下,
3、忙放下箸子要亲自去捡,早有地下的人捡了出去了。 运用动作描写， “闹” 、 “撮”写出刘姥姥吃鸽子蛋时，想夹却夹不住的窘态。 “伸”写出了刘 姥姥吃鸽子蛋时的小心谨慎， “忙” 、 “亲自”更能体现出她的朴实，怯懦。 （指导朗读，动作 词应重读，然后学生齐读） （3）分析众人的笑，根据学生的回答，挑取其中的一两个分析，尤其要注意丫鬟的笑，每 个人的笑都笑出了各自的性格、身份、年龄、地位，同时也侧面反映出刘姥姥的风趣幽默以 及她的宽容大度。 师适时归纳本文塑造人物的方法：正面描写和侧面烘托相结合 三、思考“笑”的背后 1、思考：王熙凤和鸳鸯为什么敢拿刘姥姥取笑？ 刘姥姥明知自己是被设计的，为何还
4、要表演？ 2、 （补充一进荣国府的情节，明确来贾府的原因以及收获） 这里刘姥姥心神方定，才又说道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只 因他老子娘在家里，连吃的都没有如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了 你侄儿奔了你老来。” “今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢可巧昨儿太 太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了 去罢。” （补充二进贾府走时的收获） 刘姥姥这次收获颇丰，108 两银子，吃的、用的堆了半炕，主子、奴才都送了东西。 结合补充的情节，再次概括刘姥姥的形象。 (有心机、世故、圆滑) （补充三进荣国府情节） 靠着二进荣国府的收获，刘
5、姥姥家的日子过得好些了。在她第三次来到荣国 府的时候，当时盛极一时的贾府已经衰败。 “若云家族衰落，平日之爱子娇妻、 美婢歌童，以及亲朋族党、幕宾门客、豪奴健仆，无不云散风流。 ”王熙凤的亲 哥哥竟然还和贾府的三公子贾环联手，将王熙凤唯一的女儿巧姐卖了。刘姥姥不 负王熙凤的重托，直到一百二十回全书结束时，不仅为巧姐找到了家境殷实的婆 家，而且又把巧姐送回荣府。 现在，你对刘姥姥的形象有新的认识吗？ （知恩图报、善良） ） 四、讨论刘姥姥在全书中的作用。 五、总结： 刘姥姥进大观园这出笑剧，写尽了人在高处的繁华，也写尽了人在低处的无奈。贫穷让 刘姥姥的日子无以为继， 却无法改变她善良、 淳朴的本质。 希望大家今后都能像刘姥姥那样， 无论自己的境遇如何，无论周围的环境如何变化，我们都能守住生命中最本真的东西。 六、板书设计 刘姥姥进大观园 见证深化 兴主 善 良 衰旨
