1、刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 【教学目标】 1、品读重点语句,分析刘姥姥的形象特点及众人各具情态的笑。 2、了解刘姥姥在整部红楼梦中所起的作用。 3、感受刘姥姥的人格魅力,学习她坚守自己善良本质的优秀品格。 【教学重难点】 重点:品读重点语句,分析刘姥姥的形象特点及众人各具情态的笑。 难点:结合补充情节,分析刘姥姥在全书中所起的作用。 【课时安排】1 课时 一、导入:刘姥姥进大观园视频导入。大家刚才看到的是电视剧 87 版红楼梦中的一个 小片段。剧中,那个满头被插满花,穿着打扮与其他人格格不入的老人家,叫刘姥姥。她的 一言一行都引得大家发笑。 在这之后, 还会有什么样的事情发生呢?刘姥姥又会闹
2、出怎样的 笑剧呢?让我们一起走进大观园去看一看。 二、赏析“笑”的表象 你认为文章那个地方最有趣、最精彩?试分析理由。 1、在预习的基础上,再读课文,边读边用笔勾画相关语句,并在旁边写下你的理解与思考。 2、学生自由说出自己认为的最精彩、最有趣的地方。 3、重点赏析: (1) “老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪不抬头。 ” 毫不在意把自己比作成“猪” 、 “牛”这样粗野的动物,可以看出刘姥姥说话比较粗俗、风趣 幽默,体现她农村人的朴实、直率。 (师范读,并指导朗读) (2)刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来,满碗里闹闹了一阵好的,好容易撮撮起一个来,才伸伸着脖 子要吃,偏又滑滑下来滚滚在地下,
3、忙放下箸子要亲自去捡,早有地下的人捡了出去了。 运用动作描写, “闹” 、 “撮”写出刘姥姥吃鸽子蛋时,想夹却夹不住的窘态。 “伸”写出了刘 姥姥吃鸽子蛋时的小心谨慎, “忙” 、 “亲自”更能体现出她的朴实,怯懦。 (指导朗读,动作 词应重读,然后学生齐读) (3)分析众人的笑,根据学生的回答,挑取其中的一两个分析,尤其要注意丫鬟的笑,每 个人的笑都笑出了各自的性格、身份、年龄、地位,同时也侧面反映出刘姥姥的风趣幽默以 及她的宽容大度。 师适时归纳本文塑造人物的方法:正面描写和侧面烘托相结合 三、思考“笑”的背后 1、思考:王熙凤和鸳鸯为什么敢拿刘姥姥取笑? 刘姥姥明知自己是被设计的,为何还
4、要表演? 2、 (补充一进荣国府的情节,明确来贾府的原因以及收获) 这里刘姥姥心神方定,才又说道:“今日我带了你侄儿来,也不为别的,只 因他老子娘在家里,连吃的都没有如今天又冷了,越想没个派头儿,只得带了 你侄儿奔了你老来。” “今儿你既老远的来了,又是头一次见我张口,怎好叫你空回去呢可巧昨儿太 太给我的丫头们做衣裳的二十两银子,我还没动呢,你若不嫌少,就暂且先拿了 去罢。” (补充二进贾府走时的收获) 刘姥姥这次收获颇丰,108 两银子,吃的、用的堆了半炕,主子、奴才都送了东西。 结合补充的情节,再次概括刘姥姥的形象。 (有心机、世故、圆滑) (补充三进荣国府情节) 靠着二进荣国府的收获,刘
5、姥姥家的日子过得好些了。在她第三次来到荣国 府的时候,当时盛极一时的贾府已经衰败。 “若云家族衰落,平日之爱子娇妻、 美婢歌童,以及亲朋族党、幕宾门客、豪奴健仆,无不云散风流。 ”王熙凤的亲 哥哥竟然还和贾府的三公子贾环联手,将王熙凤唯一的女儿巧姐卖了。刘姥姥不 负王熙凤的重托,直到一百二十回全书结束时,不仅为巧姐找到了家境殷实的婆 家,而且又把巧姐送回荣府。 现在,你对刘姥姥的形象有新的认识吗? (知恩图报、善良) ) 四、讨论刘姥姥在全书中的作用。 五、总结: 刘姥姥进大观园这出笑剧,写尽了人在高处的繁华,也写尽了人在低处的无奈。贫穷让 刘姥姥的日子无以为继, 却无法改变她善良、 淳朴的本质。 希望大家今后都能像刘姥姥那样, 无论自己的境遇如何,无论周围的环境如何变化,我们都能守住生命中最本真的东西。 六、板书设计 刘姥姥进大观园 见证深化 兴主 善 良 衰旨