1、北师大版小学一年级数学上册北师大版小学一年级数学上册 教案教案 教学目的：1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系， 提高 20 以内进位加法计算正确率,发展数感。 2、在观察、交流等学习活动中，发现加法表中的规律， 培养学生有序思考的能力。 3、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的兴趣。 教学重点：能熟练计算 20 以内进位加法。 教学难点：通过观察思考，在 20 以内加法表中发现规律。 教具准备：口算卡片、20 以内进位加法表。 教学过程：一、激趣导入 师：同学们，我们已经学习了 20 以内的进位加法。课前，老师给同 学们带来一些算式宝宝，你能快速准确地说出它们的得数吗？（出
2、示 算式）请同学们以“开火车”形式读题说得数，其他同学做出判断。 （设计意图：复习学过的 20 以内进位加法，提高计算的准确性。 ） 师：看来，一年一班的小同学个个都是计算高手，智慧老爷爷决定奖 励给大家一个神秘大礼包，我们一起打开看看吧！ （出示所有 20 以内进位加法算式，摆放顺序是杂乱无章的。 ） 师：这么多的加法算式放在一起，你有什么感觉呢？ （设计意图：让学生有主动整理这些算式的意愿。 ） 二、探究新知： 1、整理加法表。 师：我们可以怎么整理呢？请同学结合制作 10 以内加法表的经验， 想想看，有什么好办法？ 学生可能会说： a：把得数是 11 的算式找出来，放一块儿。把得数是 1
3、2 的算式找出 来，放一块儿 师追问：如果要给得数是 11 的所有算式排排队，可以怎么排呢？ 师小结：有序整理非常关键，可以让我们做到不遗漏、不重复。 b：把 9 加几的算式放一起，把 8 加几的算式放一起，把 7 加几的算 式放一起 师：我们还可以把带有相同加数的算式放一起。看来，同学们都积极 思考，有了自己的制作方案。 今天这节数学课我们就一起来分类、整理 20 以内的进位加法，共同 做个加法表。 （板书课题） 师：首先，请同学先在组内研究一个你们组喜欢的整理方案，再按照 方案动手操作制作加法表。 （小组活动） （设计意图：通过整理 20 以内进位加法表，再次引导学生明确整理 的依据和标准
4、，并给出部分例子做参考，降低整理难度，调动学生的 积极主动性。 ） 师：同学们真能干，分别在各自组内研究出了加法表，老师搜集了几 个组的作品，我们一起看一看。 （组织交流各小组合作探究的作品） 师小结：像这样台阶式的排列，让我们看起来更直观、更清楚。 2、探索加法表规律 师：请同学们仔细观察加法表，在小组内交流。这个表里蕴藏着哪些 规律？有哪些秘密在里面呢？（小组合作探索发现） 小组汇报，师适时点拨提升。 （1）横看：第一个加数每次少一个，第二个加数每次多一个，和不 变； 每行得数都相等； 每行第一个算式与最后一个算式加数交换位置， 和不变 （2）竖看：第一列都是 9+几，第二列都是 8+几；
5、第一个加数不变， 第二个加数增加几，和就增加几。 （3）斜看：每斜行的第一个加数每次多 1，第二个加数不变，和每 次也多 1。 （设计意图：表中的算式排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过 学生的观察思考、归纳，培养学生的探索意识、独立思考的能力和梳 理能力。 ） 师：同学们了解了加法表的排列规律后，接下来，有几个淘气的算式 宝宝与我们玩起来捉迷藏游戏， 你知道背后分别藏着哪个算式吗？ 你是怎么看出来的？ （设计意图：让学生能根据规律探寻算式的答案，并鼓励从多角度去 观察发现。 ） 三、课堂练习 灵活运用加法表，一起来闯关。 第一关：填上合适的数。 8+3=4+9=7+5=6+9+=6+ 3+=119+=13 （设计意图：综合运用加法表中发现的规律解决问题，如交换两个加 数位置，和不变，9+=6+学生发现 9 比 6 大 3，要想和不变，只 需前面里的数要比后面里的数少 3 就行。 ） 第二关：在里填上“” 、 “”或“=” 。 8+6 6+8 6+7 6+9 4+7 5+7 9+5 4+10 10+3 10-3 （设计意图：让学生明确，比大小时，有些题目不用计算，只需认真 观察找出两个算式之间的联系就可以得出答案。 ） 第三关：数字“飞花令”两组比赛，说出和等于 13 的算式。 四、课堂小结： 说说这节课对你有哪些收获？回家后把你的发现和收获分享给你的 朋友和家长。
