七 加与减(二)-做个加法表-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:e0259).docx

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1、北师大版小学一年级数学上册北师大版小学一年级数学上册 教案教案 教学目的:1、经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系, 提高 20 以内进位加法计算正确率,发展数感。 2、在观察、交流等学习活动中,发现加法表中的规律, 培养学生有序思考的能力。 3、鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的兴趣。 教学重点:能熟练计算 20 以内进位加法。 教学难点:通过观察思考,在 20 以内加法表中发现规律。 教具准备:口算卡片、20 以内进位加法表。 教学过程:一、激趣导入 师:同学们,我们已经学习了 20 以内的进位加法。课前,老师给同 学们带来一些算式宝宝,你能快速准确地说出它们的得数吗?(出

2、示 算式)请同学们以“开火车”形式读题说得数,其他同学做出判断。 (设计意图:复习学过的 20 以内进位加法,提高计算的准确性。 ) 师:看来,一年一班的小同学个个都是计算高手,智慧老爷爷决定奖 励给大家一个神秘大礼包,我们一起打开看看吧! (出示所有 20 以内进位加法算式,摆放顺序是杂乱无章的。 ) 师:这么多的加法算式放在一起,你有什么感觉呢? (设计意图:让学生有主动整理这些算式的意愿。 ) 二、探究新知: 1、整理加法表。 师:我们可以怎么整理呢?请同学结合制作 10 以内加法表的经验, 想想看,有什么好办法? 学生可能会说: a:把得数是 11 的算式找出来,放一块儿。把得数是 1

3、2 的算式找出 来,放一块儿 师追问:如果要给得数是 11 的所有算式排排队,可以怎么排呢? 师小结:有序整理非常关键,可以让我们做到不遗漏、不重复。 b:把 9 加几的算式放一起,把 8 加几的算式放一起,把 7 加几的算 式放一起 师:我们还可以把带有相同加数的算式放一起。看来,同学们都积极 思考,有了自己的制作方案。 今天这节数学课我们就一起来分类、整理 20 以内的进位加法,共同 做个加法表。 (板书课题) 师:首先,请同学先在组内研究一个你们组喜欢的整理方案,再按照 方案动手操作制作加法表。 (小组活动) (设计意图:通过整理 20 以内进位加法表,再次引导学生明确整理 的依据和标准

4、,并给出部分例子做参考,降低整理难度,调动学生的 积极主动性。 ) 师:同学们真能干,分别在各自组内研究出了加法表,老师搜集了几 个组的作品,我们一起看一看。 (组织交流各小组合作探究的作品) 师小结:像这样台阶式的排列,让我们看起来更直观、更清楚。 2、探索加法表规律 师:请同学们仔细观察加法表,在小组内交流。这个表里蕴藏着哪些 规律?有哪些秘密在里面呢?(小组合作探索发现) 小组汇报,师适时点拨提升。 (1)横看:第一个加数每次少一个,第二个加数每次多一个,和不 变; 每行得数都相等; 每行第一个算式与最后一个算式加数交换位置, 和不变 (2)竖看:第一列都是 9+几,第二列都是 8+几;

5、第一个加数不变, 第二个加数增加几,和就增加几。 (3)斜看:每斜行的第一个加数每次多 1,第二个加数不变,和每 次也多 1。 (设计意图:表中的算式排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过 学生的观察思考、归纳,培养学生的探索意识、独立思考的能力和梳 理能力。 ) 师:同学们了解了加法表的排列规律后,接下来,有几个淘气的算式 宝宝与我们玩起来捉迷藏游戏, 你知道背后分别藏着哪个算式吗? 你是怎么看出来的? (设计意图:让学生能根据规律探寻算式的答案,并鼓励从多角度去 观察发现。 ) 三、课堂练习 灵活运用加法表,一起来闯关。 第一关:填上合适的数。 8+3=4+9=7+5=6+9+=6+ 3+=119+=13 (设计意图:综合运用加法表中发现的规律解决问题,如交换两个加 数位置,和不变,9+=6+学生发现 9 比 6 大 3,要想和不变,只 需前面里的数要比后面里的数少 3 就行。 ) 第二关:在里填上“” 、 “”或“=” 。 8+6 6+8 6+7 6+9 4+7 5+7 9+5 4+10 10+3 10-3 (设计意图:让学生明确,比大小时,有些题目不用计算,只需认真 观察找出两个算式之间的联系就可以得出答案。 ) 第三关:数字“飞花令”两组比赛,说出和等于 13 的算式。 四、课堂小结: 说说这节课对你有哪些收获?回家后把你的发现和收获分享给你的 朋友和家长。

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