1、快乐的午餐快乐的午餐 教学目标: 1、知识与技能:在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量 (10 以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达 以及主动参与学习的能力。 2、过程与方法:学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多” “多” “少” “最多” “最少”的含义。 3、情感态度与价值观:使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认 真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点:理解“多” “少” “同样多” “最多” “最少”的含义。描述比较的 结果。 教学难点:能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学准备: 1、教具:多
2、媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2、学具:松鼠、杯子、盘子、勺子纸片若干 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 师:同学们,动物餐厅开业了,今天中午,迎来了第一批小客人,你们看看 谁来了? 生:小松鼠。 师:今天我们就和小松鼠一起享受一个快乐的午餐。 (板书:快乐的午餐) 师:从这幅图中,你都看到了哪些数学信息?。 学生交流汇报:松鼠有 6 只,盘子有 6 个,勺子 5 把,杯子 7 个,并发现餐 具不够。 二、动手操作,探究新知。 师:真是个粗心的服务员,那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具 的? 活动一:摆盘子 师:谁能愿意当小服务员,给松鼠们发盘子?(请一名学生上台摆) 师
3、:他分的好不好? 生:好 师:好在哪里呢? 生:他给每一只松鼠的下面都分了一个盘子,一只松鼠对着一个盘子。 师: 一个对着一个, 所以我们能一眼看出来盘子的数量和松鼠的数量一样多, 我们把这种方法叫做一一对应的方法。 师:你们想不想动手摆一摆? 预设生回答:想! 师:现在请你像刚刚那个同学一样用一一对应的方法,来给小松鼠分盘子。 分完后,再次引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。 活动二:摆勺子和杯子 师:现在请你试着来给小松鼠分一分勺子,并用一句话说一说松鼠的数量和 勺子的数量比是怎样的。 (请一名学生上台摆。 ) 引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少;松鼠的数量
4、比勺子 的数量多。 师:同学们真棒,最后分杯子的任务也交给大家完成吧,一边分一分一边说 一说,松鼠的数量和杯子的数量比怎么样。 (请一名学生上台摆) 引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多;松鼠的数量比杯子 的数量少。 师:现在我们帮小松鼠分完了,请你观察一下,小松鼠的餐具,你发现了什 么? 预设生回答:杯子最多,勺子最少。 师:你真棒!那“最多,最少”是什么意思呢?谁讲给大家听听? (勺子的数量比盘子的数量少, 勺子的数量比杯子的数量少, 所以勺子最少) (杯子的数量比盘子的数量多, 杯子的数量比勺子的数量多, 所以杯子最多) 师:现在小松鼠的午餐要开始了,但是小松鼠的午餐并不快乐
5、,为什么呀? 生:因为餐具不够。 师:那怎么样才能让小松鼠有一个快乐的午餐呢? 生:添一把勺子,勺子的数量就和松鼠的数量一样多。 拿走一个杯子,杯子的数量就和松鼠的数量一样多。 师:通过大家的帮忙,它们的午餐非常快乐!我们给爱帮助别人解决困难的 小朋友鼓鼓掌吧! 师总结:我们能用一一对应的方法比较多少,并能够用清楚地表达出谁和谁 一样多、谁比谁多、谁比谁少,最多、最少。 三、练习反馈,强化思维 师:同学们学的都很认真,奖励大家一个小游戏。 拍手游戏 ,看看谁反应 最快。 如:师拍 3 下,你和我一样多。生相应拍手 3 下。 师拍 4 下,你比我多。生相应拍手 5 下。 (指名说) 师拍 4 下,你比我少。生相应拍手 3 下。 (指名说) (师生游戏,生生游戏) 师:现在我们就用刚刚我学习的新知识解决问题吧!请大家拿出任务单。 1.画一画。 完成练一练第 1 题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。 2. 哪一堆正合适。 完成练一练第 2 题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。 3比一比。 完成练一练第 3 题,引导学生读懂题意,再解答。 4.猜一猜 猜猜小灰兔采了多少个蘑菇。 四、课堂总结。 谈收获:今天这节课你学到了什么知识? 五、板书设计: 快乐的午餐 一一对应 松鼠图片 盘子图片一样多比少 勺子图片最少比多 杯子图片最多