1、快乐的午餐快乐的午餐 教学目标： 1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量 （10 以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达 以及主动参与学习的能力。 2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多” “多” “少” “最多” “最少”的含义。 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认 真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点：理解“多” “少” “同样多” “最多” “最少”的含义。描述比较的 结果。 教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学准备： 1、教具：多
2、媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2、学具：松鼠、杯子、盘子、勺子纸片若干 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，动物餐厅开业了，今天中午，迎来了第一批小客人，你们看看 谁来了？ 生：小松鼠。 师：今天我们就和小松鼠一起享受一个快乐的午餐。 （板书：快乐的午餐） 师：从这幅图中，你都看到了哪些数学信息？。 学生交流汇报：松鼠有 6 只，盘子有 6 个，勺子 5 把，杯子 7 个，并发现餐 具不够。 二、动手操作，探究新知。 师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具 的？ 活动一：摆盘子 师：谁能愿意当小服务员，给松鼠们发盘子？（请一名学生上台摆） 师
3、：他分的好不好？ 生：好 师：好在哪里呢？ 生：他给每一只松鼠的下面都分了一个盘子，一只松鼠对着一个盘子。 师： 一个对着一个， 所以我们能一眼看出来盘子的数量和松鼠的数量一样多， 我们把这种方法叫做一一对应的方法。 师：你们想不想动手摆一摆？ 预设生回答：想！ 师：现在请你像刚刚那个同学一样用一一对应的方法，来给小松鼠分盘子。 分完后，再次引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 活动二：摆勺子和杯子 师：现在请你试着来给小松鼠分一分勺子，并用一句话说一说松鼠的数量和 勺子的数量比是怎样的。 （请一名学生上台摆。 ） 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少；松鼠的数量
4、比勺子 的数量多。 师：同学们真棒，最后分杯子的任务也交给大家完成吧，一边分一分一边说 一说，松鼠的数量和杯子的数量比怎么样。 （请一名学生上台摆） 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多；松鼠的数量比杯子 的数量少。 师：现在我们帮小松鼠分完了，请你观察一下，小松鼠的餐具，你发现了什 么？ 预设生回答：杯子最多，勺子最少。 师：你真棒！那“最多，最少”是什么意思呢？谁讲给大家听听？ （勺子的数量比盘子的数量少， 勺子的数量比杯子的数量少， 所以勺子最少） （杯子的数量比盘子的数量多， 杯子的数量比勺子的数量多， 所以杯子最多） 师：现在小松鼠的午餐要开始了，但是小松鼠的午餐并不快乐
5、，为什么呀？ 生：因为餐具不够。 师：那怎么样才能让小松鼠有一个快乐的午餐呢？ 生：添一把勺子，勺子的数量就和松鼠的数量一样多。 拿走一个杯子，杯子的数量就和松鼠的数量一样多。 师：通过大家的帮忙，它们的午餐非常快乐！我们给爱帮助别人解决困难的 小朋友鼓鼓掌吧！ 师总结：我们能用一一对应的方法比较多少，并能够用清楚地表达出谁和谁 一样多、谁比谁多、谁比谁少，最多、最少。 三、练习反馈，强化思维 师：同学们学的都很认真，奖励大家一个小游戏。 拍手游戏 ，看看谁反应 最快。 如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手 3 下。 师拍 4 下，你比我多。生相应拍手 5 下。 （指名说） 师拍 4 下，你比我少。生相应拍手 3 下。 （指名说） （师生游戏，生生游戏） 师：现在我们就用刚刚我学习的新知识解决问题吧！请大家拿出任务单。 1.画一画。 完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 2. 哪一堆正合适。 完成练一练第 2 题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 3比一比。 完成练一练第 3 题，引导学生读懂题意，再解答。 4.猜一猜 猜猜小灰兔采了多少个蘑菇。 四、课堂总结。 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 五、板书设计: 快乐的午餐 一一对应 松鼠图片 盘子图片一样多比少 勺子图片最少比多 杯子图片最多
