1、练习三教学设计 一、教学内容： 北师大版一年级上册练习三 二、教材分析： 本课的学习，结合具体生活情境，学生将经历口算和解决问题的过程，进一步体会加法的意 义；探索并掌握 20 以内的进位加法的计算方法，并能正确计算；初步学会用加法解决生活 中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。 三、学情分析 学生通过学习，已经可以进行 20 以内的进位减法的计算和口算，能准确计算，但是对于方 法的提炼还需要进一步总结归纳。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）复习 20 以内的加法计算。 （2）能准确计算，准确运用语言交流计算方法。 2、过程与方法 （1）学生能正确提出问题、分析问题、解决问题。 （2）在
2、解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，感受数的计算与生活的联系。 （3）培养学生多样化解决问题的策略。 3、情感态度 在解决问题的过程中，体验学习成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和自信心。 五、教学重点： 能正确计算，准确运用语言交流计算方法。 教学难点： 体会加法的意义，感受数的计算与生活的联系。 六、教学准备 数字卡片，教学课件，作业纸。 七、教学过程 （一）数字引入、口算练习 1、师谈话导入：我们在前面的数学学习过程中，认识了哪几个数字宝宝？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 2、师：你能任选出两个数字宝宝组成一道加法算式考考同学们吗？ 一生出题，其他举手回答: 6+9=1
3、5 3、师：你们用什么方法算得那么快啊？ 学生汇报： （1）把 9 分成 4 和 5 （2）6+4=10 （3）10+5=15 师和学生一起总结方法用的是凑十法。 引入课题：联系三 （20 以内的进位加法） （二）解决问题 1.师：春天来了，花儿开了，草儿绿了，同学们都去野外玩玩了吗？都玩的什么？ 指名回答 师：有群小朋友去体育场春游了，他们在那里玩登台阶的游戏，可是他们不知道自己在哪一 级台阶。同学们来帮帮他，好吗？ 生：好 师：这位小朋友在第几级台阶？说说你是怎么想的？ 指名回答，然后完成在作业纸上独立完成这道题。 指名汇报，再集体交流订正。 2.师：同学们在去体育场的路上有没有看到花儿也
4、开了吗？ 生：有 师：老师这里有两朵漂亮的花，我们要想把花儿填完整，图中给了我们什么重要的信息？ 生指名回答。 学生在作业纸上独立完成本题。 指名汇报，再集体交流订正。 3.师：冬眠的小动物也出来了。瞧!两只可爱的毛毛虫。按要求想一想画什么，填什么。 学生独立完成本题。 师：我刚刚看到有同学是这样画的，你看懂了吗？ 指名回答。 4.师：可爱的小兔子也出来玩了。图中有哪些数学信息？ 生：左边有 6 只小兔子，右边有 7 只小兔子。 师：如果数学问题是一共有多少只？该如何列式解答。 生：6+7=13 （三）智慧小故事 师：刚刚我们一起感受到春天的气息，现在我们来这里看一看。这是哪里？ 生：城堡。
5、师：这可不是普通的城堡，它是充满智慧的城堡。城堡里住着三只漂亮的小精灵。每位小精 灵都带着一道题，只要大家答对了，小精灵就会说一个有趣的数学小故事。同学们有没有信 心？ 生：有。 师：第一位小精灵出现了，它的魔法棒一挥：填一填 生独立完成，再集体交流订正。 师：恭喜同学们。第一位小精灵讲故事了。 师：第二位小精灵出现了。算一算。算什么？能口算吗？ 指名回答 师：请仔细观察这一列算式，有什么规律吗？ 生：算式的第一列加数不变，第二列加数从上到下依次加一，所以得数也要依次加一。 生独立完成本题，再集体交流订正。 师：恭喜同学们，我们来听第二个小故事了。 师:原来这些数字宝宝也有他们的故事呢。要知道第三个小故事是关于什么的，我们得回答 第三位小精灵的问题。 师：如果这题要想填正确，我们要注意什么？ 生：在方框里必须填最大的数。 师：这位同学审题很认真。同学们现在可以填一填了，与同桌讨论。 学生讨论，答题；再集体交流订正。 师：恭喜同学们。我们来看最后一个小故事。 （四）总结归纳，提炼升华。 师：这节课接近尾声了。同学们有什么收获和体会吗？能谈谈吗？ 指名回答。 师：看来今天同学除了收获数学知识 ，还收获了比知识更重要的东西。希望你们把这些收 获和体会都记下来，你们一定会成长的更快，好吗？ 八 板书设计 练习三 20 以内的进位加法 0123456789 凑十法
