五 位置与顺序-前后-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：51b42).doc

1、前后教学设计前后教学设计 教学内容：教学内容： 北师大版数学一年级上册 62 至 63 页 教材分析：教材分析： 前后是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单 元位置与顺序中第一课时的教学内容.本单元的主要内容有:认识前 后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活 中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系, 教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描 述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 学情分析：学情分析： 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不 会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困

2、难， 因此， 教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思 从而获取知识. 教学目标：教学目标： 1.1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。 能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2.2.培养学生关于前后的空间观念。培养学生关于前后的空间观念。 3.3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学重难点：教学重难点： 重点：理解前后位置概念，培养初步

3、的空间观念。 难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。 教学方法：引导法、合作交流法、观察发现法和有意识地练习。 课时安排：1 课时。 教学准备:课件等 教学流程：教学流程： 一、一、 创设情境导入创设情境导入 同学们,你们去过动物园吗？喜欢小动物吗？看，这是淘气去动物园 给谁拍的照片？这张些照片淘气在哪个位置给熊猫拍的？今天森林 动物园很热闹,森林动物园里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢， 你们想去看一看吗？板书：前后。 【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场 景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 二、观察探究 1.1.观看赛跑比赛,初步感

4、知“前后” （ 出示赛跑主题图:） 你们看： 活动一：百米赛跑 （1）认识“运动员” 紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件 出示) 我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。 （2）.运动员在赛跑途中的顺序 激烈的跑步比赛继续进行， ( 课件出示)说一说小动物们现在的位置。 让学生描述小动物在 “跑道”上的先后顺序。 （3）说一说“运动员”之间的前后 选择一个你最喜欢的小动物说一说它的位置在哪儿？。 让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，它的前面 是谁。它的后面是谁或是它在谁的前面，它在谁的后面。 活动二：卡丁车赛 （1）看完紧张的百米赛跑，我们再来看

5、看更加激烈刺激的卡丁车大 赛好吗？ （2）这是比赛结果，你能排好比赛顺序吗？ 让学生认真观察画面，帮小动物解决问题： 1 号车排第（） 4 号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。 （3）你能帮赛车队员提一个数学问题吗？ 让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如： 我是 1 号车主，我的前面是谁？ （设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运 动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是 6、7 岁的孩子最熟 悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通 过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来 思考问题。 ） 3.3.联系生

6、活实际,运用“前后” （1）现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一 面？ （2） 师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板又在同学们的哪一面？ （3） 结合实际说一说自已的位置？ 【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置 也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】 三、巩固练习三、巩固练习 1 1练一练 2 题 2 2参观“儿童乐园”。 咱们班的同学都很棒。老师带你们去参观“儿童乐园”，好不好？但 是老师有一个要求，考验合格才能进入儿童乐园，你们有信心吗？ （1）、“儿童乐园”门口排队。（出示课件 来的儿童乐园门口，你看到了

7、什么？ 谁来解决“我前面还有个人”？“那他的后面还有个人”呢？ 学生同桌讨论。 指名发言，集体交流。 教师小结：考试合格，可以准备进入“儿童乐园”。 到动物园去 “前后” 不仅仅在课堂上， 在我们的日常生活里也有很多关于 “前后” 的知识呢？让我们一起去找一找吧。 3、乘车到动物园。（课件出示图 4） 引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？ 他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？ 教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。 （1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前 后？ （2） 让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说 一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？ （3）猜一猜：谁是淘气？（出示课件） （4）开心园，我来摆一摆。（出示课件） 让学生动手摆一摆，铅笔、橡皮、文具盒它们的前后位置关系。 （5）听故事新龟兔赛跑（出示课件） 看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位 置。 四、课堂总结四、课堂总结 同学们， 谁能说一说本节课自已的收获吗？你觉得在本节课中自己的 表现怎么样？对自己在这节课表现满意的给自己一个笑脸。 【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识， 更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】 板书设计 前后 前后是相对的 前：面对的方向是前。 后：背 对的方向是后。