五 位置与顺序-前后-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:51b42).doc

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1、前后教学设计前后教学设计 教学内容:教学内容: 北师大版数学一年级上册 62 至 63 页 教材分析:教材分析: 前后是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第五单 元位置与顺序中第一课时的教学内容.本单元的主要内容有:认识前 后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活 中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系, 教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描 述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 学情分析:学情分析: 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不 会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困

2、难, 因此, 教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思 从而获取知识. 教学目标:教学目标: 1.1.使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。 能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 2.2.培养学生关于前后的空间观念。培养学生关于前后的空间观念。 3.3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。 教学重难点:教学重难点: 重点:理解前后位置概念,培养初步

3、的空间观念。 难点:体会由于参照对象的不同,前后顺序具有相对性。 教学方法:引导法、合作交流法、观察发现法和有意识地练习。 课时安排:1 课时。 教学准备:课件等 教学流程:教学流程: 一、一、 创设情境导入创设情境导入 同学们,你们去过动物园吗?喜欢小动物吗?看,这是淘气去动物园 给谁拍的照片?这张些照片淘气在哪个位置给熊猫拍的?今天森林 动物园很热闹,森林动物园里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢, 你们想去看一看吗?板书:前后。 【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场 景,以便有效地激发儿童的学习动机,激起儿童创造的欲望。】 二、观察探究 1.1.观看赛跑比赛,初步感

4、知“前后” ( 出示赛跑主题图:) 你们看: 活动一:百米赛跑 (1)认识“运动员” 紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件 出示) 我们先来猜一猜,谁会得冠军?说出你猜测的理由。 (2).运动员在赛跑途中的顺序 激烈的跑步比赛继续进行, ( 课件出示)说一说小动物们现在的位置。 让学生描述小动物在 “跑道”上的先后顺序。 (3)说一说“运动员”之间的前后 选择一个你最喜欢的小动物说一说它的位置在哪儿?。 让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物,它的前面 是谁。它的后面是谁或是它在谁的前面,它在谁的后面。 活动二:卡丁车赛 (1)看完紧张的百米赛跑,我们再来看

5、看更加激烈刺激的卡丁车大 赛好吗? (2)这是比赛结果,你能排好比赛顺序吗? 让学生认真观察画面,帮小动物解决问题: 1 号车排第() 4 号车在()号车的后面,在()号车的前面。 (3)你能帮赛车队员提一个数学问题吗? 让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如: 我是 1 号车主,我的前面是谁? (设计意图:为了充分利用学生已有的经验,在这里设计了“森林运 动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是 6、7 岁的孩子最熟 悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通 过帮小动物提数学问题,培养学生的问题意识,学习从数学的角度来 思考问题。 ) 3.3.联系生

6、活实际,运用“前后” (1)现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面?你们在老师的哪一 面? (2) 师(分别背对、面对黑板)问:黑板在老师的哪一面? 师:黑板又在同学们的哪一面? (3) 结合实际说一说自已的位置? 【设计意图:让学生通过亲身体验,理解了由于方向不同,前后位置 也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。】 三、巩固练习三、巩固练习 1 1练一练 2 题 2 2参观“儿童乐园”。 咱们班的同学都很棒。老师带你们去参观“儿童乐园”,好不好?但 是老师有一个要求,考验合格才能进入儿童乐园,你们有信心吗? (1)、“儿童乐园”门口排队。(出示课件 来的儿童乐园门口,你看到了

7、什么? 谁来解决“我前面还有个人”?“那他的后面还有个人”呢? 学生同桌讨论。 指名发言,集体交流。 教师小结:考试合格,可以准备进入“儿童乐园”。 到动物园去 “前后” 不仅仅在课堂上, 在我们的日常生活里也有很多关于 “前后” 的知识呢?让我们一起去找一找吧。 3、乘车到动物园。(课件出示图 4) 引导学生观察:小朋友们准备到哪里去呢?你是从哪里知道的? 他们现在是在什么地方?你又是怎么知道的? 教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。 (1)说一说自已排第几?谁在自己的前后?自己又分别在谁的前 后? (2) 让学生向后转,先说一说自已排第几?自已的前后都有谁?再说 一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后? (3)猜一猜:谁是淘气?(出示课件) (4)开心园,我来摆一摆。(出示课件) 让学生动手摆一摆,铅笔、橡皮、文具盒它们的前后位置关系。 (5)听故事新龟兔赛跑(出示课件) 看图讲一讲故事,用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位 置。 四、课堂总结四、课堂总结 同学们, 谁能说一说本节课自已的收获吗?你觉得在本节课中自己的 表现怎么样?对自己在这节课表现满意的给自己一个笑脸。 【设计意图:让学生及时总结、反思,不仅关注自己所学的知识, 更关注自己的学习过程、方法,促进自我教育,养成好的习惯。】 板书设计 前后 前后是相对的 前:面对的方向是前。 后:背 对的方向是后。

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