1、10 的分与合教学设计 前思考： 1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学 生的学习兴趣。另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。 2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活 动的兴趣，促进所学知识的内化。“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏， 以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习 的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。 教学内容:教科书第 37 页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过动手实
2、践、自主探索、合作交流自己得出并掌握 10 的组成。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 10 的组成的各种说法。 教学难点： 如何让学生有序的掌握 10 的组成。 教学准备：电脑投影、五子棋 10 颗。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：今天，老师带来了五子棋，我从中来抓一把五子棋，我数数我抓出几颗，我就知道 还剩几颗。（老师抓，学生数） 师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。 学生自由猜测、交流。 师： 你们很聪明、 猜得对， 老师知道一共有 10
3、 颗糖果， 是根据 10 的分与合推想出来的， 如果你们学习了 10 的组成，会比老师猜得还快。（揭题：10 的分与合） 二、实践操作，探究新知。 1、探索新知。 出示 5 串珠子图。 （1）师：同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？ （2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？ 分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说 10 可以分成几和几吗？根据老师的 回答电脑演示。 （3）师：你能有次序的涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几 颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10 可以分成几和几？（老师根据回答演示） （4）下面请
4、小朋友有次序地把第 3 串、第 4 串、第 5 串珠子涂一涂、分一分？翻书独 立完成。 （5）汇报完成情况。你是怎样涂的？怎样分的？说完整。 （6）一起读 10 的分与合，教师板书。你还能想到什么？看到 10 可以分成 9 和 1，就 可以想到 10 可以 1 和 9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。 （7）学生说出 10 有序的分与合。 2、讨论：怎样很快的记住 10 的分与合的记忆方法。 可能出现结果： 生 1：有序的记忆 10 的分与合。 生 2：一组一组的记忆 10 的分与合。 生 3：利用加减记忆。 小结：分与合是加减的基础，但是只要是解决问题的方法就是好方法。 4、儿
5、歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五 五合成一双手。 四、应用巩固。 帮助小蜜蜂 汇报。 五、课间操。 小手拍拍 六、应用巩固。 帮助小猴子在桃子。 汇报 帮助小猴子运输桃子。 汇报 七、对口令 八、拓展应用 6 910 8 学生独立完成 小组讨论做这道题的方法。 九、全课总结。 1、今天学习了什么内容？几和几是好朋友。 课后反思： 1、10 的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以生活实际现象引出猜糖 游戏, 通过“抓一抓”“猜一猜”提出数学问题。既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到 数学与生活的密切联系。自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现 10 的分与合，培养学生的 独立学习能力。在展示阶段，让学生有次序地说出 10 的 9 种分与合，培养学生动手实践、 大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10 的分与合”是本课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过 引导学生学儿歌、对口令、帮助小蜜蜂、小猴子等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所 学知识。 2、改进细节。总结之后，应该又回到抓五子棋游戏，即回归问题，改由学生抓，学生 猜，让学生从中体会学习 10 的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成 功乐趣。
