1、10 的分与合教学设计 前思考: 1、让学生在生动具体的情境中学习数学,如运用做游戏、直观演示等,以此来激发学 生的学习兴趣。另外,培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。 2、形式多样、层次分明的练习,符合学生的年龄特点,能有效地激发学生参与学习活 动的兴趣,促进所学知识的内化。“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏, 以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会,提高了练习 的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题,有利于学生的数学思考。 教学内容:教科书第 37 页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标: 1、通过动手实
2、践、自主探索、合作交流自己得出并掌握 10 的组成。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学重点: 让学生通过实践探索、合作交流,自己得出 10 的组成的各种说法。 教学难点: 如何让学生有序的掌握 10 的组成。 教学准备:电脑投影、五子棋 10 颗。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 师:今天,老师带来了五子棋,我从中来抓一把五子棋,我数数我抓出几颗,我就知道 还剩几颗。(老师抓,学生数) 师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。 学生自由猜测、交流。 师: 你们很聪明、 猜得对, 老师知道一共有 10
3、 颗糖果, 是根据 10 的分与合推想出来的, 如果你们学习了 10 的组成,会比老师猜得还快。(揭题:10 的分与合) 二、实践操作,探究新知。 1、探索新知。 出示 5 串珠子图。 (1)师:同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数数每串有几颗? (2)师:仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠? 分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说 10 可以分成几和几吗?根据老师的 回答电脑演示。 (3)师:你能有次序的涂一涂,分一分吗?动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几 颗?分成了几颗黄珠和几颗红珠?10 可以分成几和几?(老师根据回答演示) (4)下面请
4、小朋友有次序地把第 3 串、第 4 串、第 5 串珠子涂一涂、分一分?翻书独 立完成。 (5)汇报完成情况。你是怎样涂的?怎样分的?说完整。 (6)一起读 10 的分与合,教师板书。你还能想到什么?看到 10 可以分成 9 和 1,就 可以想到 10 可以 1 和 9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?分别填写。 (7)学生说出 10 有序的分与合。 2、讨论:怎样很快的记住 10 的分与合的记忆方法。 可能出现结果: 生 1:有序的记忆 10 的分与合。 生 2:一组一组的记忆 10 的分与合。 生 3:利用加减记忆。 小结:分与合是加减的基础,但是只要是解决问题的方法就是好方法。 4、儿
5、歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六跟着走,五 五合成一双手。 四、应用巩固。 帮助小蜜蜂 汇报。 五、课间操。 小手拍拍 六、应用巩固。 帮助小猴子在桃子。 汇报 帮助小猴子运输桃子。 汇报 七、对口令 八、拓展应用 6 910 8 学生独立完成 小组讨论做这道题的方法。 九、全课总结。 1、今天学习了什么内容?几和几是好朋友。 课后反思: 1、10 的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以生活实际现象引出猜糖 游戏, 通过“抓一抓”“猜一猜”提出数学问题。既激发了学习数学的兴趣,又令学生初步感受到 数学与生活的密切联系。自主探究阶段,通过自己涂珠子,发现 10 的分与合,培养学生的 独立学习能力。在展示阶段,让学生有次序地说出 10 的 9 种分与合,培养学生动手实践、 大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10 的分与合”是本课的难点。 如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体,通过 引导学生学儿歌、对口令、帮助小蜜蜂、小猴子等游戏,让学生在轻松活泼的气氛中巩固所 学知识。 2、改进细节。总结之后,应该又回到抓五子棋游戏,即回归问题,改由学生抓,学生 猜,让学生从中体会学习 10 的分与合可以帮助解决生活中的实际问题,从而体会学习的成 功乐趣。