1、经开区教育集团 一 年级 数学 （学科）单元教学计划第 七 单元制定人 汪红蕾 单元教材分析教材以具体物体的分与合的操作，支撑对数的分与合的认识，所有例题和“试一试”都是先把若干个物体分成两部分，再由分实物抽象为分解数，然后由数的分解体会数的组成。教材所安排的例题只讨论“分”的问题，而把“合”的情况留给学生独立感悟。教材注意引导学生感受分的过程的有序性，发现一个数的不同分法所蕴含的规律，学会有序地操作合思考。教材从一年级儿童的心理特点出发，经
2、常变换练习形式，激发练习兴趣，提高练习的效率。单元教学目标1.使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，或把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。2.使学生在探索10以内数不同分法的过程中，培养思维的条理性以及 发现规律、应用规律的主动性。3.使学生在活动中增强合作意识，提高动手实践能力，培养学习数学的兴趣和信心。单元教学重点难点教学重点：理解、掌握10以内各数的分与合。教学难点：相关数学思想的渗透以及有序思维方式的培养。单元课时安排25的分与合 1课时6、7的分与合 1课时练习三 &n
3、bsp; 1课时8、9的分与合 1课时10的分与合 1课时练习四 1课时单 元第七单元课 题25的分与合授课时间主备人汪红蕾审核人茅冬梅课时1总课时6教学目标1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。2、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。重点难点重点：25的分解和组成。难点：理解数的分解与组成的含义。教学准备桃和盘
4、子图片，花片和圆片各5个，课件。师生活动个性化修改一、创设情境，激趣导入出示4个桃子图片。让学生数一数4个桃。出示2个盘子图片。老师不知道怎么分，小朋友们愿意帮助老师分一分吗？今天这节课，就让大家来分一分，学会分与合。（板书：分与合）二、操作探究，认识新知1、教学4的分与合（1）师:把4只桃子放在两个盘子里，可以怎样放呢？（2）学生操作学具，初步感知4的不同分法。（3）交流反馈：师：谁来说说你把4个桃子分在两个盘子里，是怎样分的？还有不同的分法吗？指导学生看着图，说说4可以分成几和几？（4）观察思考，认识几和几合成4？ 师：假如把这2盘的桃子合起来会是几个呢？你会说成几和几合成4吗
5、？指名口答。（5） 哪个小朋友可以把4的分与合说说。（6） 现在请小朋友看着黑板把4的分与合说给你的同桌听一听。（同桌互相说）2、教学“试一试”（1）提出问题师：接下来再考考大家，这次又让我们分什么？有几个？师生活动个性化修改（2）学生小组操作学具想一想：5个花片可以分成几个和几个？（3）交流反馈师：谁来把5个花片的所有的分法都告诉大家？三、想想做做，巩固深化1、“想想做做”第1题 拿出2个花片分一分，看看2可以分成几和几，再在下面的方框里填一填。 这次拿出3个花片分一分，再把结果分别填在两个方框里。2、“想想做做”第2题（1）示范游戏规则（2）教师与全体学生做游戏。（3）同桌两人玩游戏。提出
6、要求：先出的小朋友要想好，同桌出哪个数，检查他出的对不对。 3、“想想做做”第3题（1）师：小货车上也有这些数的分与合。谁来说说，从图上你看懂了什么？（竖着填的2个数合成车头上的数字4）（2）这列货车上少掉的数请小朋友自己独立填写。4、“想想做做”第4题5、“想想做做”第5题四、全课总结师：小朋友，这节课我们学习了什么内容？板 书 设 计25的分与合 作业设计完成补充习题P16的内容教 后 记单 元第七单元课 题6、7的分与合授课时间主备人汪红蕾审核人茅冬梅课时2总课时6教学
7、目标1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分解和组成，加深对10以内数的认识。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。重点难点重点：6、7的分解和组成。难点：如何有序地掌握6、7的组成。教学准备花片，圆片，课件。师生活动个性化修改一、复习导入1、谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说我们是用什么方法学会的？这个5个圆片你能有序地分一分吗？现在我们来分一分，每次说说5分成几和几、几和几合成5？2、今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。二、实践操作，探究新知1、6的分与合（1）谈话：同学们，老师这里有6个气球（用图画表示），如果把他们放在两只手
8、里拿，你打算怎么做呢？请不同分法的同学依次到前面演示。（2）提问：看着这个同学的分法。可以有几种说法呢？指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。谈话：请你先根据三位同学的拿法填写6的分的式子。提问：书上的虚线框画了6的两个式子，你知道这是什么意思吗？（由6能分成5和1可以想到6能分成1和5）你能填出另两个式子吗？为什么6能分成3和3，没有虚线框？（3）提问：你们可以将6能分成几和几。2、学习“试一试”（1）提问：我们刚才研究出6的分与合，老师觉得你们都很爱动脑、爱思考，现在拿7个圆片来考考大家 ，你能把圆片分成师生活动个性化修改2堆吗？有几种分法？你能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，
9、一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。 （2）展示部分学生答案，集体订正。（3）老师在黑板上摆左边3个圆片，右边4个圆片，提问：谁能根据这两种摆法很快的说出两个式子?（4）提问：谁能一个不漏地说出7能分成几和几？谁能一个不漏地说出几和几合成7？三、组织练习，巩固深化1、“想想做做”第1题（1）老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6。（2）互相说一说，全班汇报。（3）师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”同桌玩对7的口令。2、“想想做做”第2、3题3、“想想做做”第4题。 提问：看
10、第一只螃蟹，你能发现螃蟹身上与大钳子上的3个数之间有什么关系吗？4、“想想做做”第5题（数木头）每层木头各有几根？启发：哪两层合起来是6根，可以怎样想？四、全课总结提问：谁能说说你学会了什么？板 书 设 计6、7的分与合 作业设计完成补充习题P17的内容教 后 记单 元第七单元课 题练习三授课时间主备人汪红蕾审核人茅冬梅课时3总课时6教学目标1、让学生通过练习掌握2、3、4、5、6、7各个数的分解和组合加深对这些数理解。2、在练习活动中接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的训练。重
11、点难点重点：有序的进行27各数的分解和组合。难点：进一步体会有序分一分的思想。教学准备数字卡片，课件。师生活动个性化修改一、复习导入1、谈话：前两节课，我们学了哪些数的分与合？2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？ 3、今天我们来练一练2-7的分与合。二、完成练习三的15题。1、完成练习三的第1题。 （1）出示分草莓的图。提问：第一幅图上有几颗草莓？把它们分在2个盘里，可以怎样放？第二幅图上有几颗草莓？把它们分在2个盘里，可以怎样放？ 第三幅图上有几颗草莓？把它们分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。 （3）让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。 （4
12、）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、完成第2题。 （1）出示第2题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思。提问：第一只风筝上的数字和尾巴上的饿数字有什么关系？ （3）学生独立在书上填写，全班订正。师生活动个性化修改3、“对口令”游戏，完成第3题。 （1）学生拿出准备的数字卡片。 （2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。 4、完成第4题。 （1）
13、出示第4题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（两朵花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。 （3）学生在书上独立填写。 （4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。 5、完成第5题。 （1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你知道为什么吗？ （2）独立填数，看看谁填的最合理。 （3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？ （4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。三、全课总结通过这节课的练习，你有什么收获？一个数的分与合，怎样记又正确又方便？板 书 设
14、计练习三 作业设计完成补充习题P18的内容教 后 记单 元第七单元课 题8、9的分与合授课时间主备人汪红蕾审核人茅冬梅课时4总课时6教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。重点难点重点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。难点：有序的掌握8和9的分与合。教学准备花片，圆片，课件。师生活动个性化修改一、游戏导入1、谈话：小朋友，老师这个袋子里有一些糖果。我们先来做个游戏，好不好？你们从袋子里拿出几颗糖，老师很快
15、就能知道袋子里还有几颗，想不想来试一试？如果老师拿出几颗，你能猜出来还剩几颗吗？2、引入新课小朋友真聪明！不光用几和几合成几知道袋子里有8颗糖，还自己想出8分成几和几猜对了袋里剩下几颗。这节课我们就来学习8的分与合、9的分与合。（板书课题）二、探索新知1、启发：刚才猜糖果游戏是几的分与合？你有什么办法可以发现8可以分成几和几呢？你觉得有8个来分一分的办法好不好？分的时候要注意什么呢？ 操作：请小朋友拿出8个花片，同桌合作按顺序分一分。每分一次都互相说说：8可以分成几和几。2、交流：你是怎样按顺序分的？提问：刚才按顺序分一分，得到了各种不同的分法。你能按顺序填出分的结果吗？交流结果，小朋友能看着
16、这里记住8可以分成几和几吗？试试看。3、根据四组数，你还能想到什么？互相说说。师生活动个性化修改三、巩固拓展1、完成第1题。 提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？ 2、完成第2题。 数一数有几层，在右边注明是第几层；数数每层有几块。哪两层合起来是8块？看图说说几和几合成8. 3、完成第3题。 小朋友8可以分成几和几，在叶子上填出缺少的数。4、完成第4题谈话：我们已经知道了8的分与合。你能用小棒分一分，找出9的分与合吗？请小朋友用小棒有序地分成两堆，每分一次就把9可以分成几和几填一填。交流：你是怎样按顺序分的，得到了哪些结果？提问：你能记住这里的9可以分成几和几吗？可以怎样很快记住
17、呢？你还能想到什么？互相说说，交流：你想到了什么？能有序地说说吗？5、完成第5题 ，先连一连，再交流。6、完成第6题 ，先看懂题目，再填写。7、完成第7题 ，做游戏。8、完成第8题 ，谈话：这些是美丽的中国结。中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？ 9、完成第9题。四、全课总结1、通过这节课的学习，你有什么收获？板 书 设 计8、9的分与合 作业设计完成补充习题P19的内容教 后 记单 元第七单元课 题10的分与合授课时间主备人汪红蕾审核人茅冬梅课时5总课时6教学目标1、让学生通过动
18、手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。重点难点重点：10的分解和组成。难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学准备课件。师生活动个性化修改一、复习29数的组成。提问：你能有顺序的说出29各个数的式子吗？ 二、新授1、激趣导入 谈话：老师有一个魔袋，里面有一些圆片，请一位同学上来抓一些，然后数一数抓了几个，老师很快能猜出袋子里剩下的圆片的个数。你们相信吗？让一个学生上台抓圆片，老师猜过后再倒出来验证。谈话：其实袋子里有10个圆片，老师是根据
19、10的分与合推想出来的，你们想不想和老师一样呢？板书：10的分与合。2、教学10的组成。（1）出示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。 提问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？ 引导学生说出10的式子，10可以分成9和1，打开书41页填写第一个式子。（2）谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？和学生共同完成涂色。（教师演示）。师生活动个性化修改按照涂色的结果依次填写10的组成，指名学生上黑板填写，集
20、体评议，同桌相互检查。提问：根据这些式子你还能想到什么？3、有序的表述和记忆10的分与合。提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？三、巩固熟练1、完成“想想做做”的第1题。 教师在黑板上贴上数字卡片。 让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：几和几组成10。请其他小朋友当裁判。 2、完成第2题。 提问：你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 如果男生拿着卡片“1”该怎么办？女生要拿卡片几，怎么回答？3、完成第3题。提问：火车头上面的一个数和
21、后面的两个数是什么关系？有学生自己说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。 三、总结全课通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？板 书 设 计10的分与合 作业设计完成补充习题P21的内容教 后 记单 元第七单元课 题练习四授课时间主备人汪红蕾审核人茅冬梅课时6总课时6教学目标1、通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。重点难点重点：巩固8-10的分与
22、合。难点：加深对8-10各数的分与合的理解。教学准备数字卡片，课件。师生活动个性化修改一、谈话揭题谈话：小朋友，我们前几节课学习了8-10的分与合，大家对这些内容还记得吗？今天我们就来看小朋友掌握得怎样？二、内容整理1、完成第1题。 （1）依次出示分蘑菇的图。提问：第一幅图上有几个蘑菇？把它们分在2个盘里，可以怎样放？第二幅图上有几个蘑菇？把它们分在2个盘里，可以怎样放？（2） 根据学生的回答，进行演示。 （3）让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。 （4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。 2、完成第2题。 指导活动：将学生
23、分成小组（最好以同桌为一组）。 让其中的一人想好10的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。3、完成第3题。 教师举起一张数字卡片，让小朋友用嘴说出数的组成。这道题的答案不全是惟一，可以让学生说不全的补充。师生活动个性化修改4、完成第4题。 提问：先观察画面，在这些花儿身上藏着什么秘密呢，你能找出来吗？由学生说明：叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。要求学生自己将数字填写在书上，再说一说几可以分成几和几，几和几可以组成几。 5、完成第5题。 提问：用分与合的知识还能解决一些问题呢！天快黑了，小蚂蚁们要回家了，哪两只蚂蚁可以住在一起呢？我们用学到的知识，来帮助小蚂蚁
24、找一找谁可以住一起。说明题意：哪两只蚂蚁可以住在一起，就是哪两个数合在一起是7、8、9、10。 小组合作，找一找，连一连，哪两只小蚂蚁可以住在一起？ 6、完成第6题。 让学生分一分，交流不同分法，对正确分法肯定。引导说说：几和几合起来是几，再和几合起来是9；9分掉几还有几，再分掉几还有几。7、完成第7题。 谈话：我们比一比，看谁的数字写得最好看？三、总结评价1、通过今天的练习，你有什么收获？2、完成思考题。让学生先自己填写，再交流填写结果。板 书 设 计练习四 作业设计完成补充习题P22的内容教 后 记
