八 10以内的加法和减法-15.连加、连减-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：b0044).doc

1、连加连减教学设计 【教学内容】人教版小学数学一年级上册连加连减 【教学目标】 1.使学生理解连加、连减运算的含义，掌握运算顺序，正确地进行计 算。 2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培 养他们良好的计算习惯。 【教学重点】 看懂图意，正确列式并能理解、说出连加连减的含义。 【教学难点】 掌握连加连减的运算顺序，熟练的计算。 【教学过程】 一、复习迁移，激情导入： 师：小朋友们，还记得我们学过的分与合吗？在数学世界里，合起来 我们是用什么方法来列式计算？（生：加法计算。） 师：拆分我们是用什么方法来列式计算？（生：减法计

2、算）看来，大 家都是爱数学的聪明娃，老师很喜欢你们！连小鸡也很喜欢你们，它 今天来到了我们班，大家看，咱们一起来看看吧！ 二、探究新知 (一）连加 1.1.看懂图意，探究连加：看懂图意，探究连加： 师：仔细观察，你发现了什么？（师在黑板贴了小鸡游戏图） 生：1 只小鸡高兴地在草地上玩，接着跑来了 2 只，又来了 3 只。 学生复述图意，同桌说，举手说。 师：根据你的发现，你能提出什么数学问题考考大家？ 生：一共有几只小鸡？ 师：谁会列式？ 2.2.根据图意，尝试列式：根据图意，尝试列式： 师：要知道一共有几只小鸡，你们能不能列式来回答这个问题呢？ 随生答板书：1+2+3 师：老师不明白是什么意

3、思，谁能来告诉老师？ 生：就把 1 只小鸡、2 只小鸡和 3 只小鸡合起来。 师：哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把 1、 2、3 三个数加起来！你们太能干了。 2.2.比较不同，引出比较不同，引出“连加连加”。 师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加号，现在学的是 有两个加号。 生：有 3 个数，而且是加两次。 教师指出：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书： 连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。 3.3.联系图意，理解算理：联系图意，理解算理： 师：我们已经学习了连加和它的读法，那么，你们会计算吗

4、？先自己 想一想，这个式子应该怎么计算呢？想好了就请举起手。 （学生可能说一个一个地数出来的。或是先算 1+2=3 再算 3+3=6 不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。） 师： 有谁听懂了他刚才说的， 老师还想请其他同学也来大声地说一说， 它的计算过程是什么。小组来比一比，哪组说的声音最响亮。 师： 是呀， 计算连加时我们一般先把前两个数相加 （师指板书： 1+2=3） ， 算出得数 3（将 3 写在这两数的下面）然后再把算出的得数（强调是 算出的得数）加上第三个数。 师：这样的计算，它是按怎样的顺序来计算的？（按从左往右的顺序 计算）。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。（先算

5、1+2 等于 3，再算 3 加 3 等于 6） （1、2、3、6 分别表示什么？） （二）连减（二）连减 1.1.看图说意，探究连减看图说意，探究连减 师：小鸡吃得可开心了，好，我们来观察屏幕，看看又发生了什么？ 小鸡们怎么了？ 生：跑走了，走开了。 师：谁来说一说你刚才看到的画面呢？ 指名说图意，用“原来先又”来说 （原来有 5 只小鸡，先走了 2 只，又走了 2 只，） 师：谁能提出一个数学问题来考考大家？ 2.2.列式并说意思列式并说意思 师：要求还剩多少只小鸡？谁能列式回答？ 学生列式。板书：822 师：为什么要2 又再2？这个算式怎么读？ 3.3.比不同，明含义比不同，明含义 （1）

6、5-2-2 这个式子和我们以前学习过的减法算式有什么不同 生：不一样，以前学的是有一个减号，现在学的是有两个减号。 （2）像 5-2-2 这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小 数学家。 师：像 5-2-2 这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减 是我们这节课学习的第二个新知识。 5.据图意，明算理 师：你能不能根据刚才连加的计算方法，想一想连减应该怎么计算 呢？请你们再讨论一次把过程先想好，然后再大声的告诉老师。 （先 算再算） 师：谁听明白他说的话了，再来说一说。（多说） 指出：计算连减时一般也是先把前两

7、个数相减，再把算出的得数减去 第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。 小结小结：像这样把三个数减起来的算式像这样把三个数减起来的算式，在计算时在计算时，要先把前两个数相要先把前两个数相 减的得数写在这两数的下面减的得数写在这两数的下面，再用得数减去第三个数再用得数减去第三个数，算出结果算出结果。今今 天我们学会了连加天我们学会了连加、连减连减，在计算时在计算时，一般是从左往右的顺序依次计一般是从左往右的顺序依次计 算的。算的。 三、巩固应用，内化提高 1.比一比，看谁算得快又对。（独立完成课本练习，说说你是怎么算 的？） 2.师：喂完了小鸡，小明来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有 几根高高的电线杆，几只燕子正在上面快乐地飞翔呢！ （多媒体出示 动态的图） 你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图， 小朋友能自己列出一道连加 算式吗？（板演齐练） 指名问：你是怎么计算的？ 3.师：清澈的小河边，有一片大草地，猪八戒在吃西瓜！ （出示图片） 你会列出一个减法算式吗？你是怎么计算的？ 4.课本提升练习：课本第 3 题计算。 四、回顾整理，反思提升 师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减 呢？ （指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在 脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。）