1、1 加加 减减 混混 合合 运运 算算 教学内容: 教材第 68 页例题,完成第 6869 页“想想做做”第 16 题 教学目标: 1、引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合的含义 和计算顺序,并能正确地进行计算。 2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。 3、让学生在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系,培养数学应用意识。 教学重点: 理解加减混合的含义和计算顺序。 教学难点: 根据图意正确列出算式进行计算。 教学具准备:小黑板学生准备小棒 教学过程: 一、导入新课 1、口算(出示口算卡片) 3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3= 举其中一个作
2、为例子,如:532 让学生说说先算什么,再算什么。 举其中一个作为例子,如:10-5-3 让学生说说先算什么,再算什么。 问:连加、连减题在算法上有什么相同的地方? 答:都是先算前两个数,然后用得数再和第三个数进行计算.(计算顺序是从左往从左往 右右依次计算.) ) 2、小朋友们坐过公交车吗? 你知道坐公交车要注意什么吗? 你知道从公交车的哪个门上车、 从哪个门下车?今天我们就来解决乘公交车中的 数学问题。 二、探究加减混合 1、探究例题。 (1)出示主题画。 师 问: 谁看出来了这幅图画是什么意思?原来车上有几个人?下去几个?又 上来几个?现在车上有几个人?先和旁边的小朋友说说。 (2)找小
3、朋友说说图意,教师可以适当补充。 2 (3)请学生和教师一起说:原来车上有 7 个人,下去 2 个,又上来 3 个,现在 车上一共有 8 个人。 教师边说边板书:723 (4) 教师与学生共同分析: 原来有 7 个人, 下去 2 人, 下去应该用什么方法呢? 就是用 7 个人减掉 2 个人,后来又上来 3 人,又上来应该用什么方法呢?(教师 板书:7-2+3=) (5)先下去我们用减法,后来又上来要用加法,在这道算式中既有加法,又有 减法,像这样的算式我们就叫做加减混合算式。 (6)小组讨论:先算什么?再算什么?最后等于多少? (7)发表意见:先算 7 减 2 等于 5,再算 5 加 3 等于
4、 8。最后等于 8。 2、如果没有图画,6+3-2 你会算吗? (1)可以首先小组讨论。 (2)每个小组选一个代表进行比赛,看哪个小组说的好。 (3)教师和学生共同说。先算 6 加 3 等于 9,再算 9 减 2 等于 7。最后得数是 7。 3、算法小结: 通过刚刚的两题,谁来说说加减混合算式应该怎样计算? 加减混合算式的计算过程与连加、连减一样都是先计算前两个数,再用得数 与第三个数进行计算。 三、练习巩固 1、第 1 题。 (1) 说说图画的意思:原来有 6 棵小树,又拿过来 2 棵,后来又栽掉 3 棵,还剩几 棵小树? (2) 要想知道还剩几棵小树,先用什么方法计算,再用什么方法计算?为
5、什么? (3)让学生口述算式后在书上填写。 2、第 2 题。 (1)教师媒体演示图画。 (2)让学生说说:在图上你都看到了什么? (3)和小朋友商量商量,如果让你用看到的列算式,你可以怎么列?商量好了 填写到书上。 3 (4)集体订正。 3、第 3 题。 学生独立完成后指名说说口算过程 4、第 4 题。 (1)找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。 (2)找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。 (3)集体订正。 5、抢答 四、学生畅谈总结部分 1、这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还 有什么不明白的地方? 生活中,我们要善于观察,善于发现,才能学好数学知识,解决生活中的各种 难题。