1、1 加加 减减 混混 合合 运运 算算 教学内容： 教材第 68 页例题，完成第 6869 页“想想做做”第 16 题 教学目标： 1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义 和计算顺序，并能正确地进行计算。 2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。 3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。 教学重点： 理解加减混合的含义和计算顺序。 教学难点： 根据图意正确列出算式进行计算。 教学具准备：小黑板学生准备小棒 教学过程： 一、导入新课 1、口算（出示口算卡片） 3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3= 举其中一个作
2、为例子，如：532 让学生说说先算什么，再算什么。 举其中一个作为例子，如：10-5-3 让学生说说先算什么，再算什么。 问：连加、连减题在算法上有什么相同的地方? 答:都是先算前两个数,然后用得数再和第三个数进行计算.(计算顺序是从左往从左往 右右依次计算.) ) 2、小朋友们坐过公交车吗？ 你知道坐公交车要注意什么吗？ 你知道从公交车的哪个门上车、 从哪个门下车？今天我们就来解决乘公交车中的 数学问题。 二、探究加减混合 1、探究例题。 （1）出示主题画。 师 问： 谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又 上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。 （2）找小
3、朋友说说图意，教师可以适当补充。 2 （3）请学生和教师一起说：原来车上有 7 个人，下去 2 个，又上来 3 个，现在 车上一共有 8 个人。 教师边说边板书：723 （4） 教师与学生共同分析： 原来有 7 个人， 下去 2 人， 下去应该用什么方法呢？ 就是用 7 个人减掉 2 个人，后来又上来 3 人，又上来应该用什么方法呢？（教师 板书：7-2+3=） （5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有 减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。 （6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？ （7）发表意见：先算 7 减 2 等于 5，再算 5 加 3 等于
4、 8。最后等于 8。 2、如果没有图画，6+3-2 你会算吗？ （1）可以首先小组讨论。 （2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。 （3）教师和学生共同说。先算 6 加 3 等于 9，再算 9 减 2 等于 7。最后得数是 7。 3、算法小结： 通过刚刚的两题，谁来说说加减混合算式应该怎样计算？ 加减混合算式的计算过程与连加、连减一样都是先计算前两个数，再用得数 与第三个数进行计算。 三、练习巩固 1、第 1 题。 （1） 说说图画的意思：原来有 6 棵小树,又拿过来 2 棵,后来又栽掉 3 棵,还剩几 棵小树? （2） 要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算,再用什么方法计算？为
5、什么？ （3）让学生口述算式后在书上填写。 2、第 2 题。 （1）教师媒体演示图画。 （2）让学生说说：在图上你都看到了什么？ （3）和小朋友商量商量，如果让你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了 填写到书上。 3 （4）集体订正。 3、第 3 题。 学生独立完成后指名说说口算过程 4、第 4 题。 （1）找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。 （2）找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。 （3）集体订正。 5、抢答 四、学生畅谈总结部分 1、这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还 有什么不明白的地方？ 生活中，我们要善于观察，善于发现，才能学好数学知识，解决生活中的各种 难题。
